鄉(xiāng)村體育課堂教學內容個性化延展

江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)南凌小學 張業(yè)俊

鄉(xiāng)村小學體育課堂教學具有精致、靈動、開放、質樸的特質。如果我們將課堂比作一棵大樹，那么它的根莖就是教學內容，枝干就是靈動多變的教學方式，果實就是學生體育素養(yǎng)的發(fā)展。從這個意義上說，教學內容決定著鄉(xiāng)村體育課堂教學之效度。教師要因時、因地、因勢而動，對體育課堂教學內容作個性化延展，以便讓鄉(xiāng)村體育課堂教學更具生命活力。

一、以“興趣”為基點，延展教學內容

鄉(xiāng)村小學體育教學，其內容既應有國家規(guī)定的體育運動項目，也應有基于自身校本體育活動課程的開發(fā)，既應有富有鄉(xiāng)土氣息的體育活動項目，也應有外來時尚性、特色性體育活動項目。其中，教材內容是最基本內容。除此而外，體育教師要根據學生需要進行積極課程創(chuàng)編、課程開發(fā)，對體育教學內容進行適度延展、包裝等。

比如小學高年級《耐久跑》中，學生在體育課堂上往往只跑一兩圈，就心生厭惡。更有調皮學生，在跑的過程中減少圈數。為激發(fā)學生耐久跑興趣，筆者以游戲作為學生體育學習“興趣”激發(fā)點，將之和耐久跑結合起來，讓學生在不知不覺中受到耐久跑鍛煉。在學生跑了兩圈后，讓學生做“偷蛋游戲”，學生興趣極高，他們可沒想到這就是在自我提升耐久跑體能。游戲規(guī)則是：將全班學生分成兩個大組，在兩個大組后面畫一個圈，圈里是本組的“蛋”（任意替代物）。當游戲開始后，學生要跑到對方圈里“偷蛋”，將“蛋”交給本組。在整個游戲過程中，所有學生都要不停地奔跑（偷“蛋”）。最后，比一比看哪個小組偷的蛋多，哪一組就獲勝。在整個過程中，學生會給自己同伴不斷加油、鼓勁，增進學生耐久跑動力。

由于植入游戲元素，又采用了比賽形式，契合學生心理特點，因此，能激發(fā)學生體育運動興趣。將學生原本懼怕的耐久跑，演化成學生喜歡的體育運動項目。教師教起來省心，學生學起來舒心，可謂一舉兩得。

二、以“特色”為基點，延展教學內容

在體育教學中，教師在充分兼顧學生個性發(fā)展需求基礎上，可結合自身狀況，選擇一些體育運動項目，延展教學內容。比如一些學校以“繩”為特色項目，教師就可以在花樣跳繩上動腦筋，做文章。有學校以“空竹”為特色項目，教師就可以在花樣抖空竹上動腦筋，等。將必修與特色融合，能讓體育教學“百花齊放，百家爭鳴”。

彰顯學校體育運動特色，并將這種體育特色運動做“大”、做“強”，是體育教學內容個性化延展的重要方式。以足球特色教學內容開發(fā)為例，通常情況下，學校足球教學，往往為常規(guī)足球運動，如“繞桿射門”“踢足球”，外加一些“足球操”等。而作為校本特色的足球，需教師在傳統(tǒng)足球教學基礎上進行開發(fā)、拓展、延伸。比如可讓學生“唱足球”，讓音樂彌漫整個課堂；可引領學生“畫足球”，制作足球手抄報、設計足球文化標志，引導學生創(chuàng)作足球卡通畫等，種植足球精神種子；可引導學生“寫足球”，讓學生將課堂中發(fā)生的故事記錄下來，或將足球比賽精彩瞬間描繪下來；可引導學生“演足球”，讓學生將足球明星故事表演出來等。課堂教學內容個性化延展，能讓足球運動成為一種文化、一種精神。

特色活動是小學體育教學的“第二內容”，教師要竭力推崇，不斷實踐、創(chuàng)新，使之真正成為一種特色。通過教學內容個性化延展，將特色活動深層研修功能挖掘出來。打通學科關節(jié)，能讓學生體育學習內容得到豐富，結構得到優(yōu)化。只有張弛有度、動靜結合、結構立體的校本活動學習，才能讓學校體育特色得到彰顯。

三、以“嬉樂”為基點，延展教學內容

當下，鄉(xiāng)村學校體育運動項目亟待開發(fā)。過去許多體育運動項目漸漸讓位于新興體育運動，比如打陀螺、跳方格、打彈球、打盒蓋、滾鐵環(huán)、套圈、跳皮筋、踩高蹺等漸行漸遠，取而代之的是新興、時尚的體育運動項目，如“獨輪車”“滑板車”“韻律操”“健美操”“拉丁舞”等。筆者認為，作為鄉(xiāng)村學校，可就地取材，重拾傳統(tǒng)項目，讓體育課堂具有鄉(xiāng)土氣息，這樣能豐富學生童年生活。

比如，教學五年級《跨越式跳高》，筆者將傳統(tǒng)體育運動項目“跳橡皮筋”引入教學之中。一方面，喚起了學生對跳高的興趣，另一方面消解學生對跳高桿高的心理畏懼。以小組為單位，每小組三到四人，或者五到六人。由兩個學生將橡皮筋繃住，其余學生跳橡皮筋。相比較于正式跳高，橡皮筋具有彈性，繃在學生身上，更具親和性。從學生兩腿膝蓋處到腰部，從腰部到腋下，甚至到學生肩膀處。學生逐漸提高橡皮筋高度，增強跳高難度。在這個過程中，教師和學生可以創(chuàng)編多種跳橡皮筋跳法，不斷激發(fā)學生跳的興趣，不斷發(fā)掘學生跳的潛質，學生在不知不覺之中，彈跳力得到發(fā)展和提升。

在缺乏高、大、上體育器械情況下，體育教師可以充分發(fā)揮自我智慧，開發(fā)具有鄉(xiāng)土氣息，具有鄉(xiāng)土嬉樂性的體育運動項目。這些運動項目不僅能夠傳承鄉(xiāng)土文化、民間文化，而且因為貼合學生的生活，貼合學生的實際，因而有利于學生身心的健康發(fā)展。

體育教學，應當順應學生天性，充分發(fā)掘學生體育學習中存在的課程資源，對體育課堂教學內容進行個性化延展，彰顯體育課堂學習的魅力，激發(fā)學生參與體育活動的主動性，促進學生的全面發(fā)展。