自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

陳 君

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗第一中學(xué)，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾）

高中語(yǔ)文寫作教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的核心，寫作教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文和表達(dá)的能力。高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新語(yǔ)文寫作教學(xué)方式，讓學(xué)生接受更加新穎的課堂，從而提高作文學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)積極進(jìn)行語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文教學(xué)如果能夠更好地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么將極大提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作熱情

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)揮教學(xué)的作用。因此，教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和寫作自信。教師在進(jìn)行講課之前，可以增加一些有趣味的問(wèn)答環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣。在課堂中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生回顧生活中的細(xì)節(jié)來(lái)增加寫作素材，從生活中的點(diǎn)滴入手，大家共同討論，讓課堂變得更加生動(dòng)活潑，學(xué)生更愿意參與其中。只有課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生才更愿意參與其中，才能有創(chuàng)作的熱情。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，貼近生活，不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，還能讓學(xué)生創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

二、尊重個(gè)性，增加寫作亮點(diǎn)

在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，許多教師往往都會(huì)面臨這樣一種情況，不同學(xué)生的思維習(xí)慣和思想方式都是不同的，表現(xiàn)在寫作上的行為也是不同的。面對(duì)這樣的差異，教師該如何應(yīng)對(duì)呢？首先，尊重學(xué)生之間的差異，理解學(xué)生思想上的不同，是教師必須要做到的。其次，教師要仔細(xì)分析學(xué)生思維的差異，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，制定有效的、有針對(duì)性的教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，充分展示自己的所思所想。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，展現(xiàn)自身的個(gè)性，禁止千篇一律的寫作方式，讓學(xué)生有自己的思考過(guò)程和寫作靈魂。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作心境，引導(dǎo)學(xué)生探索寫作的樂(lè)趣，給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生在一種相對(duì)放松的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提升。最后，要幫助學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，將生活中的細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，每個(gè)人記錄自己不同的生活和思考，最后展現(xiàn)在文章里的就會(huì)有學(xué)生的思想在里面。

三、強(qiáng)化課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧

課外閱讀在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的作用不可忽視，我國(guó)的寫作教育中十分缺乏課外閱讀方面的教育。我國(guó)的許多高中生都存在課外閱讀量不夠的情況，積累的知識(shí)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生腦袋里沒(méi)有東西，沒(méi)有寫作的素材。高中生這個(gè)特殊的群體，被禁錮在了課堂學(xué)習(xí)上，課下也被堆積如山的作業(yè)壓得喘不過(guò)氣，因此，課外閱讀對(duì)于高中生來(lái)講還是有一定難度的。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中一定要多向?qū)W生灌輸課外閱讀的重要性，給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀積累，讓學(xué)生從中學(xué)有所得，增加學(xué)生的文學(xué)積淀。同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成制定閱讀計(jì)劃的習(xí)慣，有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行閱讀能夠有效提升閱讀的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生通過(guò)閱讀收獲更多的東西。

四、搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主改評(píng)

學(xué)生之間相互改評(píng)作文是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑，也是加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)相融合的重要步驟之一。學(xué)生寫作完成之后，教師讓學(xué)生相互交換，進(jìn)行文章的改正和評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生從別人身上看到自己不具備的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的缺點(diǎn)，同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。在改評(píng)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從正確的方面入手，首先從文章的基本語(yǔ)句、錯(cuò)別字方面入手，進(jìn)行基礎(chǔ)性的評(píng)判，作為對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練。其次，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的深層內(nèi)容，并進(jìn)行小組合作，相互討論改評(píng)心得，交流學(xué)生從別人的文章里學(xué)到的東西和認(rèn)識(shí)到的不足。這樣的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

五、創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)模式

高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須要?jiǎng)?chuàng)新自主學(xué)習(xí)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，給學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和心理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，抓住學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，并積極主動(dòng)地思考。除此之外，教師在布置寫作任務(wù)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行思考，根據(jù)自己的所思所想進(jìn)行文章的寫作，這種方式更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？傊敫玫丶ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須從興趣出發(fā)，讓學(xué)生內(nèi)心真正熱愛(ài)寫作，發(fā)現(xiàn)寫作樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，才能更好地發(fā)揮寫作教學(xué)的作用。

高中語(yǔ)文不僅是高考的重難點(diǎn)部分，更是影響學(xué)生一生的重要課程。高中階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有重要作用，寫作更是反映學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的重要過(guò)程。因此，加強(qiáng)高中語(yǔ)文的寫作教學(xué)，是高中語(yǔ)文教學(xué)者的重點(diǎn)工作。從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的發(fā)展之路，相信在日后的教學(xué)中，高中語(yǔ)文寫作教學(xué)能夠取得更好的成績(jī)。