思想政治理論課教師教學(xué)能力提升的思考——基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾

萬春林

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思想政治理論課教師教學(xué)能力提升的思考——基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾

萬春林

（成都理工大學(xué)，四川 成都 610000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，給高校思想政治理論課教師帶來了新的挑戰(zhàn)，提出了新的要求。“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅猛發(fā)展，使思想政治理論教育的內(nèi)容越來越豐富，教育的方法、方式和載體等都越來越多樣化。面對這一復(fù)雜的新環(huán)境，思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)提高自己教育教學(xué)的能力，并利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)風(fēng)口，創(chuàng)新教育方式，推動思想政治理論課教育方式的改革和發(fā)展，使思想政治理論教育教學(xué)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮中?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”高校思想政治理論教育教學(xué)這一理念，研究提出了提升思想政治理論課教師教學(xué)能力的一些關(guān)鍵舉措。

互聯(lián)網(wǎng)+；思想政治理論課；教學(xué)能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字技術(shù)正在加速與經(jīng)濟(jì)社會等各個(gè)領(lǐng)域深度融合，推動了經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會都進(jìn)入了快速轉(zhuǎn)型期，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、就業(yè)方式、工作方式以及思維方式正在發(fā)生深刻的變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”正在重塑和顛覆傳統(tǒng)行業(yè)，不僅對工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融、政務(wù)等行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，并且對教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了重要的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”使教育教學(xué)的內(nèi)容、渠道、載體和方式等變得更加多樣，不僅給傳統(tǒng)的思想政治理論課教育教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也給思想政治理論課教師提出了新的要求。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新環(huán)境，高校思想政治理論課教師必須積極主動適應(yīng)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口，改變教學(xué)方式，增強(qiáng)思想政治的實(shí)效性，為社會主義培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的接班人。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生的新特點(diǎn)

1.大學(xué)生進(jìn)入“讀屏”時(shí)代

當(dāng)前，在讀的大學(xué)生幾乎都是90后，他們從小就和屏幕為伴，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，他們與屏幕的接觸更加密切。在上課的時(shí)候他們看多媒體屏幕，下課后用手機(jī)、電腦或者電子書閱讀器，如kindle等電子產(chǎn)品。大學(xué)生是這些電子產(chǎn)品的直接使用者，他們利用聯(lián)網(wǎng)的這些電子產(chǎn)品進(jìn)行著各種活動，如購物、聊天、玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁、付款、做作業(yè)等，互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生帶來了極大的便利，“讀屏”是他們校園生活的寫照。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為大學(xué)人際交往、學(xué)習(xí)生活的重要通道，大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有了嚴(yán)重的依賴性，他們會在各種場合上網(wǎng)玩手機(jī)，一部分大學(xué)生會在閑暇時(shí)間玩手機(jī)，一部分大學(xué)生會邊走邊玩手機(jī)，甚至還有人會邊騎自行車邊玩手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生帶來便利的同時(shí)，也導(dǎo)致他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴感。

2.大學(xué)生價(jià)值選擇迷茫

互聯(lián)網(wǎng)是全球最大的信息資源庫，傳播信息的速度快，承載的信息量大且龐雜，囊括了一切領(lǐng)域的內(nèi)容，并且不受時(shí)間和地域的限制，具有快速性、匿名性、開放性、虛擬性、交互性、便捷性等特點(diǎn)。隨著科技的進(jìn)步和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，學(xué)生隨時(shí)可以在網(wǎng)上獲取各種信息。而互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各種良莠不齊的信息，其中包含著消極片面甚至偏激的言論，甚至充滿低級趣味的信息，也包括“拜金主義”、“個(gè)人主義”等西方社會思潮，大學(xué)生尚未形成穩(wěn)定的三觀，很容易受這些信息、言論以及價(jià)值觀的影響，出現(xiàn)價(jià)值選擇迷茫的現(xiàn)象。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對思想政治理論課教師提出了新的要求

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心于2017年8月4日發(fā)布的第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%。其中，20~29歲年齡段的網(wǎng)民占比為29.7%[1]。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，我國一半以上的人都在使用互聯(lián)網(wǎng)，并且年齡集中在20~29歲，大學(xué)生也集中在這個(gè)年齡段，他們使用互聯(lián)網(wǎng)的比率為百分百。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的推進(jìn)和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大平臺已經(jīng)成為了各類信息的集散地，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的宏觀背景下，思想政治理論課教師必須具有互聯(lián)網(wǎng)思維，把“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校思想政治理論教育深度融合，是思想政治理論課教師面臨的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。

1.對思政課教師的媒介素養(yǎng)提出了新要求

互聯(lián)網(wǎng)上的許多信息發(fā)布平臺成了人們表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和獲取信息的重要場合，它們?yōu)榇髮W(xué)生帶來了多元化的信息，但是很多平臺還沒有建立起完善的信息過濾機(jī)制。面對大量的信息，大學(xué)生缺乏辨別信息和擇善而從的能力。高校思想政治理論課教師是馬克思主義理論的堅(jiān)定信仰者和傳播者，社會主義核心價(jià)值觀的宣揚(yáng)者，是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確三觀的領(lǐng)路人。“互聯(lián)網(wǎng)+”要求思想政治理論課教師必須具備良好的的媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的三觀。

2.對思政課教師的專業(yè)能力提出了新要求

傳統(tǒng)的思想政治教育主要是以課堂教學(xué)為主，思想政治理論課教師對教學(xué)時(shí)間控制和教育資源的占有，使教育者處于主導(dǎo)地位，具有較高的權(quán)威性。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，拓寬了獲取知識的渠道，改變了這種傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位。大學(xué)生不再跟以前一樣，只能從課堂教學(xué)或者紙質(zhì)出版物上獲取知識，他們獲取信息和知識的通道越來越便捷和多樣，他們可以同時(shí)甚至比老師更早獲取信息。大學(xué)生在宿舍、圖書館、教室、公交車上可以說是隨時(shí)隨地都能通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自己感興趣的信息和知識，并且互聯(lián)網(wǎng)承載的信息和知識以及所涉及的范圍遠(yuǎn)超于思想政治理論課教師通過有限的課堂教學(xué)所能傳授的。不僅有各式各樣的網(wǎng)站或者網(wǎng)頁可以獲取各種信息，還有各類具有針對學(xué)習(xí)的APP，如百度作業(yè)幫、網(wǎng)易公開課、網(wǎng)易有道詞典等等，課堂教學(xué)不再是學(xué)生獲取信息和知識的唯一通道，這也導(dǎo)致了思想政治理論課教師在課堂上的權(quán)威地位受到了威脅，就要求思政課教師具備更高的專業(yè)能力。

3.對思政課教師的教學(xué)方法提出了新要求

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式單一，主要采取“填鴨式”、“滿堂灌”，老師講、學(xué)生聽的這樣一種教學(xué)模式，這種教學(xué)方式，容易發(fā)生教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求脫節(jié)，造成“兩張皮”現(xiàn)象。再加上思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力，甚至?xí)l(fā)學(xué)生的逆反心理。相反的，互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生有著巨大的吸引力，再加上4G技術(shù)的應(yīng)用和移動智能手機(jī)的使用，大學(xué)生上網(wǎng)的更加便捷，他們在上課的時(shí)候也隨時(shí)能夠通過手機(jī)瀏覽網(wǎng)頁獲取信息，也很容易在課堂上出現(xiàn)“低頭族”的現(xiàn)象。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造新型的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生吸引到課堂當(dāng)中來，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給思想政治理論課教師教育教學(xué)方法布置的新任務(wù)。

三、提高思想政治理論課教師教學(xué)能力的途徑

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議中強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。”[2]高校思想政治理論課是培養(yǎng)馬克思主義理論的堅(jiān)定信仰者、社會主義核心價(jià)值觀的踐行者、中國特色社會主義建設(shè)者的重要渠道。2015年中央宣傳部、教育部印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知中提出：“切實(shí)提高專職教師整體素質(zhì)，建設(shè)專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的思想政治理論課教學(xué)人才體系”。思想政治理論課教師的教學(xué)能力，直接影響到思想政治理論教育的效果，決定著是否能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)合格的優(yōu)秀的接班人，因而受到國家的高度重視。在嶄新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，為應(yīng)對 “互聯(lián)網(wǎng)+”對思想政治理論教育帶來的沖擊和抓住其帶來的機(jī)遇，應(yīng)努力提高思想政治理論課教師的教學(xué)能力，以應(yīng)對時(shí)代的變化發(fā)展。

1.提高思想政治理論課教師的媒介素養(yǎng)

思想政治理論課教師的媒介素養(yǎng)就是對互聯(lián)網(wǎng)上的信息能夠準(zhǔn)確判斷、識別和分析，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)運(yùn)用到思想政治理論課教學(xué)中的能力。互聯(lián)網(wǎng)上的信息龐雜，很容易對大學(xué)生的三觀造成沖擊，面對這一新情況，思想政治理論課教師必須用主流意識形態(tài)主動占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。思政課教師的媒介素養(yǎng)，直接影響著教學(xué)的效果，思政課教師應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)等一些新媒體知識，提升信息數(shù)字處理能力，提高捕捉信息的敏銳性和信息分辨的準(zhǔn)確性，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身的媒介素養(yǎng)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2.提高思想政治理論課教師的專業(yè)素養(yǎng)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與思想政治理論課的融合，思想政治理論課教師自身也要及時(shí)“更新升級”，以適應(yīng)時(shí)代的變化發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該為思政課教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會和培訓(xùn)的平臺。完善思想政治理論課教師培訓(xùn)制度，保證每名教師每年至少參加一次培訓(xùn)，統(tǒng)籌規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)培訓(xùn)形式，形成滿足不同層次要求的、針對性強(qiáng)的培訓(xùn)方案。聘請國內(nèi)知名專家學(xué)者對思政課教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以在學(xué)校層面設(shè)立全員培訓(xùn)、系統(tǒng)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、校外進(jìn)修、校內(nèi)學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)等形式，組織思政課教師到北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等國內(nèi)名校進(jìn)行異地培訓(xùn)。舉辦夏令營活動，在全國范圍內(nèi)邀請各地的思想政治理論課教師在一起交流與學(xué)習(xí)。完善“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治理論教育的生態(tài)體系，推進(jìn)思想政治理論課優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開放共享，整合各個(gè)高校的優(yōu)秀教學(xué)資源，在全國范圍內(nèi)遴選受學(xué)生歡迎、效果良好的思想政治理論課教學(xué)方法，建設(shè)名師名家網(wǎng)絡(luò)示范課，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息庫，建設(shè)思政課教師共享的“優(yōu)秀思想政治理論課程”的網(wǎng)絡(luò)平臺，思政課教師可以在該平臺上進(jìn)行交流，上傳或下載教學(xué)資源。鼓勵思政課教師積極參與到思想政治理論課線上線下的學(xué)習(xí)和交流中來。

3.創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)主要采取“一言堂”“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式，許多思政課教師照本宣科，唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生沒有積極參與到課堂當(dāng)中來。探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治理論教育的新方法，采取課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言，有趣的肢體語言，結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)流行用語，構(gòu)筑合更加嚴(yán)密的理論體系。習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議中的講話中提到：思想政治工作從根本上是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。思想政治理論課的開展必須重視學(xué)生的主體作用，深入開展多種形式的教學(xué)討論和辯論，探索參與式教學(xué)，考慮到學(xué)生的差異化、個(gè)性化因素，采取自主式、協(xié)作式、講授式等教學(xué)方式。重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，制作精美的多媒體課件，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用圖文、視頻等教學(xué)手段，讓教學(xué)手段和內(nèi)容更加切合大學(xué)生的需要，把社會熱點(diǎn)問題通過案例分析的方式表達(dá)出來。創(chuàng)新教學(xué)模式還體現(xiàn)在老師與學(xué)生的關(guān)系上，思政課教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的情感與交流，運(yùn)用QQ、微信等聊天工具與學(xué)生進(jìn)行溝通，運(yùn)用情感教育法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式開始流行，網(wǎng)絡(luò)課堂已經(jīng)是大勢所趨。思想政治理論課教師必須深化教育理念改革，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，構(gòu)建貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活的教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索形式多樣的教育方法，采取線上和線下相結(jié)合的教學(xué)方式，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與到思想政治理論課教學(xué)中來，從而提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，社會正經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型變革，思想政治理論課教學(xué)也發(fā)生了顛覆性的改變。思政課老師必須具備深厚的馬克思主義理論知識，學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，為人師表的責(zé)任感，并努力提高自身的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法并同時(shí)提高自己本身的業(yè)務(wù)能力，才能更好的應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校思想政治教育的沖擊。只有擁有一批專業(yè)知識扎實(shí)，科研能力、教學(xué)能力強(qiáng)的思想政治理論課教師，高校的思想政治教育才能承擔(dān)起立德樹人的社會責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供優(yōu)秀的人才。

[1]錢國軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育長效機(jī)制的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育,2015 (22) :51-52+55.

[2]屈春芳，徐麗麗.新媒體環(huán)境下思想政治理論課教師教學(xué)能力的提升[J].黑龍江高教研究,2013 （04）：88-90.

Thoughts on the Improvement of Teacher's Teaching Ability in Ideologicaland Political Theory —— From the Perspective of the Internet +

WAN Chun-lin

（Chengdu University of Technology, Chengdu, Sichuan 610000, China）

The advent of the Internet + era has brought new challenges to teachers of ideological and political theory in colleges and universities. With the rapid development of Internet +, the content of ideological and political theory become more and more abundant, and the methods and carriers of education are more and more diversified. In the face of this complex new environment, the teachers of ideological and political theory should improve their teaching ability, and take advantage of the Internet +, innovate education mode to promote the reform and development of the educational mode of ideological and political theory and integrate the theory of ideological and political education into the wave of Internet +. Based on the idea of Internet+ college ideological and political theory, this paper studies some key measures to improve the teaching ability of teachers in ideological and political theory.

Internet +; ideological and political theory; teaching ability

G645

A

1008—6129（2018）02—0057—04

2018—03—15

萬春林（1993—），女，重慶萬州人，成都理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院2016級研究生。