初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的策略

（河北省黃驊市第三中學(xué)）

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，就需要對教學(xué)方式進(jìn)行改變，開展探究式的教學(xué)模式。探究性學(xué)習(xí)的開展能夠讓初中學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來，讓初中生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的能力得到全面提升，初中生能夠用更新穎的思路來對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。這就需要教師在教學(xué)過程中重視方法的教授，引導(dǎo)學(xué)生如何解決不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題。此外，教師在教授學(xué)生知識的同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到提升。

二、如何將探究性學(xué)習(xí)策略融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.重視課程資源開發(fā)，從實(shí)際出發(fā)建立科學(xué)模型

有些學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的硬件配備上較為落后，這就對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展造成不利影響。但是借助更多的自然資源，同樣能夠讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程變得豐富多彩。教師需要從教學(xué)實(shí)際條件出發(fā)，深度挖掘現(xiàn)有的各類資源，讓學(xué)生能夠獲得更加豐富的實(shí)驗(yàn)素材。在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以從實(shí)際出發(fā)，建立起貼近生活的科學(xué)模型。如選取不同來源的水體，對其pH值進(jìn)行測定，判斷水體的酸堿度，并在教師的引導(dǎo)下了解不同酸堿度的水對人體、土壤的影響。

2.帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

現(xiàn)如今，由于生活水平的提升，有些學(xué)生的動手能力較差，為了讓其能力得到提升，教師可以在實(shí)驗(yàn)開始前帶領(lǐng)學(xué)生做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外，從準(zhǔn)備階段就開始讓學(xué)生參與其中，能夠讓學(xué)生的探索欲望被激發(fā)，有助于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3.布置具有操作性的家庭實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

對于初中生來說，其課余時(shí)間較為充裕，教師可以給學(xué)生布置一些趣味性較強(qiáng)的化學(xué)家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在娛樂的過程中豐富自己的知識體系。初中教學(xué)大多按照教學(xué)大綱開展，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都受到教材的限制，為了讓學(xué)生能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師可以對教材進(jìn)行拓展，每周給學(xué)生布置一個(gè)具有開放性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這一教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生的個(gè)人愛好得到滿足，同時(shí)還能夠增加學(xué)生的化學(xué)知識儲備。教師在布置家庭實(shí)驗(yàn)時(shí)候要以書本作為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行拔高，讓學(xué)生的思維能力、想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)揮，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的探究欲望會更加強(qiáng)烈。家庭實(shí)驗(yàn)的布置要貼近生活，對生活中熟悉的物品加以利用。

4.在教學(xué)中融入趣味演示實(shí)驗(yàn)

基于初中生這一特殊年齡段，很多學(xué)生都會對學(xué)習(xí)帶有一定的抵觸情緒，沒有興趣學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。針對這種情況，教師需要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對這門課程充滿熱情。最好的方式是在教學(xué)中加入一些趣味性較強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)，例如燒不壞的小手帕、神奇鐵樹開出花等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而主動進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)方法。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)評價(jià)

任何學(xué)習(xí)活動都需要有效的評價(jià)體系對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是化學(xué)實(shí)驗(yàn)評價(jià)體系建立的最基本理念。它所面向的是所有初中學(xué)生，目的在于讓學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到提升，并將探究性學(xué)習(xí)列入重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容中。通過這樣的模式能夠讓學(xué)生的知識儲備量與實(shí)踐技能都得到大幅提升，同時(shí)還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷完善自身的價(jià)值觀?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)評價(jià)的依據(jù)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的目的，要將學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中的過程表現(xiàn)以及最終結(jié)果合二為一，進(jìn)行整體評價(jià)。借助科學(xué)合理的評價(jià)體系，教師能夠?qū)W(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確把握，發(fā)現(xiàn)存在問題不斷進(jìn)行改進(jìn)。對學(xué)生來說，能夠了解自己的實(shí)際水平，找到自身的弱點(diǎn)所在，在日后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，讓自身的化學(xué)操作技能得到提升，并建立起良好的邏輯思維能力。

1.自我評價(jià)

學(xué)生在自我評價(jià)的作用下能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行充分的認(rèn)識，達(dá)到自我教育、自我完善的作用。學(xué)生在進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)候，需要對多方面進(jìn)行考量，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成效等。不斷進(jìn)行階段性的總結(jié)，反思在這一階段中自身存在的問題，讓學(xué)習(xí)的主動性提高。不斷的反思、總結(jié)能夠讓學(xué)生處于不斷的進(jìn)步中。教師在了解學(xué)生的自評情況后能夠更深層次地了解每位學(xué)生，為學(xué)生提供切實(shí)可行的幫助。

2.教師評價(jià)

教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候要做到準(zhǔn)確客觀，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行準(zhǔn)確定位。對于學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上的進(jìn)步教師要予以肯定，實(shí)施鼓勵(lì)教學(xué)政策，讓學(xué)生能夠更加主動地學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行期末化學(xué)實(shí)驗(yàn)總評的時(shí)候，教師要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)相關(guān)方面進(jìn)行認(rèn)真評價(jià)。指明學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)，并為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中存在的困難。

綜上所述，對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。在實(shí)踐過程中，教師要注重教學(xué)方式的選擇以及評價(jià)的完整性。

[1]呂秀麗.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中驗(yàn)證性和探究性實(shí)驗(yàn)的整合[D].華東師范大學(xué)，2006.

[2]陳利娟.新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)施[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.