初中勞技課堂教學(xué)方法再探

□繆貞誼

初中勞技課堂教學(xué)要求教師從學(xué)生的日常生活和未來發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過體驗、實踐等方式，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生和家長普遍形成了一味追求分數(shù)和升學(xué)率的心理。在這種環(huán)境下，家長忽視了對孩子綜合素質(zhì)的教育，使之出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象，缺乏動手能力和思維創(chuàng)新能力。比如，勞技課程的教學(xué)現(xiàn)狀就普遍堪憂，很多學(xué)校每周只設(shè)置一節(jié)勞動技術(shù)課，甚至在考試之前的幾周還會被其他課的教師占用，致使學(xué)生無法在課上受到良好的鍛煉。因此，在勞動技術(shù)課上，教師應(yīng)運用有效的教學(xué)方式，將學(xué)生的創(chuàng)新能力與教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，以有效達到鍛煉學(xué)生的自主實踐能力的目的。

一、初中勞技課堂教學(xué)的設(shè)計

1.在講解的過程中調(diào)動學(xué)生的積極性。筆者認為，在勞技課中，教師的講解要引起學(xué)生對這堂課講述內(nèi)容的實踐興趣和操作熱情。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此，教師在講解的過程中要注意明確所需要的材料和工具，操作的大體步驟和方法，操作的目標(biāo)，并做好課堂筆記，寫下心得，同時還應(yīng)保持課堂紀律以及注意安全衛(wèi)生等問題。勞動技術(shù)課的形式和內(nèi)容多種多樣，教師應(yīng)該根據(jù)所講述的授課內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)氖谡n方式，在講解基礎(chǔ)知識的同時，還要注意用簡潔明了的話語進行敘述，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。同時，在授課的過程中還應(yīng)多多利用多媒體，使學(xué)生能夠更加直觀地了解實踐的步驟和方法，引起學(xué)生對實踐操作的興趣，讓他們邊看、邊做、邊思考、邊記錄，由此，通過多種感官協(xié)調(diào)作業(yè)，以利于學(xué)生更好地理解和掌握勞動技術(shù)課的內(nèi)容，提高動手能力和創(chuàng)新思維能力。此外，教師還要了解學(xué)生的知識能力水平、動手能力，并據(jù)此進行合理分組，促使學(xué)生積極參加，盡可能在課上協(xié)作完成操作實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨立思考能力、觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力等，讓學(xué)生更好地實現(xiàn)學(xué)以致用。

2.做好示范保證教學(xué)質(zhì)量。教師的示范操作往往是學(xué)生的模仿對象，只有當(dāng)教師清晰、規(guī)范地做好動作，才能使學(xué)生更明確地掌握具體操作步驟以及要點。因此，在示范時，教師應(yīng)注意以下幾方面：首先，教師的教具要足夠大，以有利于學(xué)生觀察；其次，教師操作至關(guān)鍵步驟時，要慢一點，可以多次重復(fù)示范，注意操作時學(xué)生的觀察視角是否得當(dāng)，要讓學(xué)生清晰明了地看到相關(guān)操作步驟。此外，示范時還要把握好時間，只有這樣，才能給學(xué)生留出足夠的時間去動手實踐、去探討問題、去探索發(fā)現(xiàn)，從而提高課堂效率。

在具體教學(xué)過程中，筆者認為，教師可讓學(xué)生先根據(jù)課本中的步驟完成實驗，如果有不懂的地方可以問老師，也可以與同學(xué)交流、討論，在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，由此，使學(xué)生印象深刻，真正接受知識、理解知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成實事求是、求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然，在課堂的最后，教師也可以留一些開放式探索問題，供學(xué)生在課后進行思考和討論，由此，節(jié)約課堂時間，幫助學(xué)生有效解決問題。

二、初中勞技課堂教學(xué)的技巧

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的勞動技術(shù)課教學(xué)模式是教師在講臺上一步步講解和演示操作步驟，學(xué)生在下面一步步地跟著做，這種教學(xué)模式是以教師為中心進行集體示范，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只記住了做的步驟，而沒有掌握知識技能，沒有從中體悟和整理出自己需要的知識。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能動性，一味地強行灌輸，學(xué)生對知識技能的掌握只是暫時的，停留于表面，時間一長就會忘記。因此，在教學(xué)過程中，教師可以先不教學(xué)生具體的操作過程，而是要求學(xué)生以小組為單位討論實驗中需要用到的材料、工具等，探究一下會運用哪些制作方法，猜想制作步驟，然后動手嘗試之前的猜想是否正確。同時，還在探究的過程中不斷調(diào)整，如果組內(nèi)的問題無法解決，可以向老師尋求幫助。如果有實驗成功的小組可以上臺進行演示，讓大家共同學(xué)習(xí)，或是提出更好的方法。學(xué)生在自主探求的過程中，收獲的不僅是操作技能，還使思考能力得到了鍛煉，不僅能夠掌握步驟和方法，還可以互相合作、幫助，提升了課堂效率，效果十分顯著。

2.利用多種激勵方式，鼓勵學(xué)生實踐創(chuàng)新。實踐證明，教師的鼓勵和引導(dǎo)可以讓學(xué)生反思自我，使其獲得積極的實踐體驗，掌握探究式學(xué)習(xí)的方法，進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。同時，針對不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的評價和鼓勵，要充分發(fā)揮鼓勵給學(xué)生帶來的積極作用。比如，在鼓勵學(xué)生的過程中，通過梳理學(xué)習(xí)榜樣、紙筆獎勵、口頭獎勵等方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣，進而提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新性。同時，在勞技課堂中，教師還需要創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，要不斷創(chuàng)新教學(xué)活動的內(nèi)容。

3.對待學(xué)生要充滿愛心和耐心?，F(xiàn)在的學(xué)生動手能力普遍比較差，因此，在實踐教學(xué)過程中有可能會出現(xiàn)這樣那樣的問題。勞動技術(shù)課的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的動手能力，因此，教師要耐心去指導(dǎo)學(xué)生，以鼓勵表揚為主，遇到具體問題要明確指出，以提高他們的動手能力。此外，對于動手能力較差的學(xué)生，不能一味批評，教師應(yīng)將自己置于與學(xué)生平等的地位，以減少學(xué)生的防備心理，繼而從不同的角度去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，通過多鼓勵幫他們樹立超越別人的信心，讓我們的勞動技術(shù)課真正發(fā)揮作用。

4.積極地參加教研活動。教研活動是搞好教學(xué)工作、深化課堂改革、創(chuàng)新教學(xué)形式的保證，是提高教學(xué)效率的一個重要環(huán)節(jié)，至少要保證兩周一次，每次兩課時以上。同時，還要加強理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，領(lǐng)會素質(zhì)教育的本質(zhì)要求和教學(xué)改革的目標(biāo)，要多備課，使課堂更加豐富多彩。教師的目標(biāo)不僅是向?qū)W生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。教師之間要相互學(xué)習(xí)和探索，以不斷提升自身的專業(yè)能力。此外，學(xué)校還應(yīng)該重視勞動技術(shù)教師的培養(yǎng)，可通過組織教師培訓(xùn)的方式，提高勞技教師的理論知識儲備和實踐操作能力。

5.拓寬學(xué)生勞動技術(shù)實踐的渠道和方式。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以開展學(xué)生課外興趣小組活動，拓寬學(xué)生勞動實踐活動的渠道。只有這樣，才能讓學(xué)生從考試中解放出來，將書本上的知識運用于實踐，使學(xué)生能夠反復(fù)練習(xí)，開發(fā)思維、培養(yǎng)創(chuàng)造力。與此同時，教師還可以聯(lián)合學(xué)校，每學(xué)期定期開展勞動技術(shù)實踐比賽，通過比賽的方式提高學(xué)生的實踐興趣，使學(xué)生的實踐操作能力得以提升，同時實現(xiàn)整體素質(zhì)的提高。

綜上所述，教師的教學(xué)方式要多種多樣，以不斷提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時解決問題。在勞技課活動課程框架下，不斷促進初中勞動技術(shù)課的持續(xù)發(fā)展，為素質(zhì)教育提供保障，讓勞動技術(shù)課成為學(xué)生喜歡的靈動課堂，盡情展示他們的風(fēng)采。