探討微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

吳興兵

（深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院附屬中學(xué)，廣東 深圳）

一、為什么要將微課應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中去

信息技術(shù)在整個(gè)初中的教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，可以全面提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作方面的動(dòng)手能力，提高學(xué)生借助信息技術(shù)去解決生活中的問題的能力，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的魅力。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平有了很大程度的提升，人們的生活生產(chǎn)方式都發(fā)生了很大的變化，為了更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，這就要求學(xué)校從思想根部重視信息技術(shù)教學(xué)[1]。所以，老師要積極地采取科學(xué)合理的方法提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果，而微課作為新時(shí)代的新軍最近幾年在教育教學(xué)方面得到了廣泛的使用，在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用這種新的教學(xué)方式，不僅僅是時(shí)代發(fā)展所需，也是全面提升教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。

二、微課在整個(gè)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中暴露出的一些問題

微課作為一種新出現(xiàn)的教學(xué)方法，在實(shí)際應(yīng)用中得到了很多老師和同學(xué)的認(rèn)可，但是介于很多老師對(duì)于該教學(xué)方法不是很了解，所以下文就對(duì)主要的幾個(gè)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

（一）微課的制作過程

和傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較起來，我們可以發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)方法具有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，也有助于學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足進(jìn)行及時(shí)的改正，但是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)是要做好基礎(chǔ)的微課制作[2]。為了進(jìn)一步提升微課制作的整體水平質(zhì)量，老師應(yīng)該選擇一個(gè)環(huán)境比較好的房間，最重要的是隔音效果好，然后借助錄屏軟件進(jìn)行基礎(chǔ)課程的錄制，在錄制視頻的過程中，對(duì)于那些重難點(diǎn)可以借助文字以示強(qiáng)調(diào)，不僅如此，還要嚴(yán)格控制課件中的圖片和文字的對(duì)比和清晰度，要保證每個(gè)同學(xué)都可以很清晰地看清課件內(nèi)容。最后還要合理有序地控制畫面切換的速度、鼠標(biāo)切換速度，這樣可以進(jìn)一步保證微課視頻的可靠性和清晰度。

（二）對(duì)微課的字母進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置

整個(gè)微課教學(xué)的重點(diǎn)部分是借助視頻進(jìn)行教學(xué)，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握，一定要做好視頻的字幕配備，不僅要在教學(xué)開始階段和末尾階段設(shè)置字幕，還要將字幕配備覆蓋于整個(gè)教學(xué)過程，這樣才能讓學(xué)生更好地掌握和理解那些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。

（三）科學(xué)合理地控制微課視頻的長(zhǎng)度

在整個(gè)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，要將微課的時(shí)間長(zhǎng)度進(jìn)行科學(xué)合理的控制，一般把時(shí)間控制在五分鐘到十分鐘之間，這樣符合學(xué)生的記憶規(guī)則，可以更好地理解和記憶知識(shí)。

三、將微課應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂中時(shí)需要注意的問題

（一）老師要從思想上更加重視微課教學(xué)

在初中的信息課堂教學(xué)過程中，老師首先要明確教學(xué)的核心是學(xué)生，要將教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際生活進(jìn)行緊密相連，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而更好地提升初中信息技術(shù)教學(xué)的水平[3]。初中的老師要在思想上對(duì)微課教學(xué)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，要重視這種新型的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展中不斷地提升自身的技能水平。信息技術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育、新課改要求有著千絲萬縷的聯(lián)系，老師要積極主動(dòng)地對(duì)微課創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行探索優(yōu)化，摸索出一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)的道路。

（二）全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

隨著教育改革力度不斷加大，在新的時(shí)代背景下，學(xué)生更應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就要求在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展中，老師要改變以往的思想和教學(xué)模式，要將學(xué)生作為教學(xué)的核心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制訂科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)，要和學(xué)生之間及時(shí)溝通，遇到問題要積極解決問題，這樣有利于緩解師生之間的隔閡感。老師要在微課教學(xué)的過程中加入一些有趣的元素，這樣可以讓課堂學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。不僅如此，在教學(xué)的過程中老師也要多多鼓勵(lì)學(xué)生，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤要耐心指導(dǎo)改正，這樣才能夠提升學(xué)生在信息技術(shù)方面的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在思想上重視信息技術(shù)[4]。

綜上所述，我們可以知道，想要有效地提升整個(gè)初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就要科學(xué)地引入微課并且應(yīng)用于課堂教學(xué)中去。所以，老師更應(yīng)該探尋出一條科學(xué)應(yīng)用微課的途徑，進(jìn)而保證信息技術(shù)的教育質(zhì)量。當(dāng)然，微課教學(xué)想要高效地應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中去是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不可能一蹴而就。對(duì)此，老師要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，全面提升自身的素質(zhì)能力，這樣才能夠保證微課可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。