農(nóng)村中學(xué)“閱讀量”達(dá)標(biāo)實(shí)踐探索

（湖北省利川市毛壩鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué)）

話題引言

如果數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)家、原復(fù)旦校長(zhǎng)蘇步青如是說(shuō)。

語(yǔ)文如此重要，作為語(yǔ)文教師，務(wù)必要以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為本，這個(gè)根本就賴于閱讀量的保證。不管是提高考試成績(jī)還是提升語(yǔ)文素養(yǎng)，只有海量閱讀才能實(shí)現(xiàn)。

“就語(yǔ)文而言，（平衡應(yīng)試需要和開(kāi)放教學(xué)的）辦法就是鼓勵(lì)多讀書，別死扣教材教輔。閱讀面寬了，視野開(kāi)闊了，考試成績(jī)不會(huì)差，而素質(zhì)也會(huì)提升上去?！边@是溫儒敏教授給我們語(yǔ)文教師的制勝法寶。（《新版語(yǔ)文教材，主治讀書少》）

閱讀總量

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！逼渲械谒膶W(xué)段（7～9年級(jí)）:“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?/p>

達(dá)標(biāo)建議

課標(biāo)建議：

1“.要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。”

2“.好讀書，讀好書，讀整本的書。”

3“.鼓勵(lì)自主閱讀”“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)”“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃”。

4“.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。”

主編建議：

新編語(yǔ)文教材主張讀書為主，讀書為要。鼓勵(lì)“海量閱讀”，讀一些“閑書”。

語(yǔ)文江湖很大，有各種流派，你提出某種觀點(diǎn)，挑刺都會(huì)很多，但還是要抓住讀書這個(gè)本質(zhì)。

問(wèn)題途徑

葉圣陶先生早就指明了解決途徑：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該以整本書的閱讀為主，以單篇課文學(xué)習(xí)為輔?！敝袑W(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師董一菲的實(shí)踐告訴我們：握緊“讀書”這個(gè)關(guān)鍵。然而，有教師、學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間讀書，時(shí)間從哪里來(lái)？新課標(biāo)明確提倡“少做題，多讀書?！笨捎械睦蠋熅头挪婚_(kāi)，生怕題目做少了，真是“害死人”。當(dāng)然，也看自己怎么對(duì)待讀書，“如果喜歡讀書，熱愛(ài)讀書，就不怕沒(méi)時(shí)間讀書了，堅(jiān)持每天擠出一點(diǎn)兒時(shí)間，讀半小時(shí)，一小時(shí)的”，也是做得到的。

書讀多了，受益的是學(xué)生，收獲的既是學(xué)生，也是教師。

實(shí)踐探索

梁開(kāi)喜明確指出：“提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)到底靠什么？毫無(wú)疑義，必須也只能靠閱讀?！蹦敲矗鯓訉?shí)施呢？

1.閱讀進(jìn)課表。每周由教導(dǎo)室把閱讀課安排進(jìn)課表，由當(dāng)堂教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圖書館閱讀，最能保證閱讀量的達(dá)標(biāo)。豐富的藏書，一定會(huì)給學(xué)生引向更加輝煌而廣闊的道路。

2.建班級(jí)書架。為了更好地有效利用圖書，我校已經(jīng)在各班級(jí)裝上圖書架，為給每位學(xué)生提供閱讀書籍創(chuàng)造了條件，每個(gè)班級(jí)配備了4名圖書管理員協(xié)助管理。圖書來(lái)源于學(xué)?；顒?dòng)給班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)圖書、愛(ài)心人士捐贈(zèng)的圖書、薄改計(jì)劃提供的圖書、班級(jí)學(xué)生自購(gòu)的圖書等。

3.建走廊書櫥。學(xué)校走廊較為寬敞，為便于閱讀，也安裝上書櫥，存放些學(xué)生喜讀的書籍。

4.開(kāi)放圖書館。我校的圖書館，是上海蒲公英兒童發(fā)展中心在全國(guó)建的第一個(gè)初中圖書館“礪志·蒲公英兒童圖書館”，藏書近七千冊(cè)，都是專為初中師生選配的讀物，涉及面廣，內(nèi)容豐富，可讀性強(qiáng)。館內(nèi)設(shè)備先進(jìn)齊全，環(huán)境舒適，有專人分管，每天對(duì)師生開(kāi)放，可以在館內(nèi)閱讀，可以借閱。

5.開(kāi)展閱讀賽。語(yǔ)文教師可以在班級(jí)通過(guò)學(xué)生自發(fā)組織各種類型的閱讀比賽活動(dòng)。讀了八年級(jí)名人傳記單元，可以開(kāi)展“我所了解的名人”比賽，讀了《紅星照耀中國(guó)》，可以開(kāi)展專題探究“紅軍長(zhǎng)征的信仰與精神”比賽等等。

6.摒棄題海戰(zhàn)?！安豢糠敝氐淖鳂I(yè)，不靠頻繁的考練，不靠時(shí)間精力的苦耗，不靠反反復(fù)復(fù)的低水平的知識(shí)技能檢測(cè)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的讀書引領(lǐng)，這是希圖抓住語(yǔ)文教育的根本，為學(xué)生注入生命教育的真正內(nèi)涵。”人大附中特級(jí)語(yǔ)文教師于樹泉如是說(shuō)。于老師所教班級(jí)語(yǔ)文考試成績(jī)就是最有力的證明。

7.舉辦讀書會(huì)。我就某一著名作家最新出版的圖書或最近獲得大獎(jiǎng)的圖書信息提供給學(xué)生，然后讓其通過(guò)各種媒體搜集了解，由語(yǔ)文課代表組織讀書發(fā)布會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。

8.復(fù)印分發(fā)文。統(tǒng)編教材特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書，往往在課后練習(xí)中有推介，對(duì)于篇幅較大的就安排學(xué)生課外閱讀，如《語(yǔ)文》（八上）第7課后推介的《托爾斯泰》《三作家》《三大師》，第8課后推介的《居里夫人傳》等。而篇幅短小的，如第6課后的鄒韜奮與老舍的《我的母親》和第11課后的《與施從事書》《與顧章書》，我就給每位學(xué)生復(fù)印一份閱讀。

9.互薦經(jīng)典書。師生、家長(zhǎng)互相提供，各自向班級(jí)推介經(jīng)典書籍。韓少功先生認(rèn)為經(jīng)典作品的三條標(biāo)準(zhǔn)是“創(chuàng)新的難度、價(jià)值的高度、共鳴的廣度”。比如《西游記》《尤利西斯》《大獨(dú)裁者》《舞臺(tái)生涯》《阿Q正傳》《堂吉訶德》等等。

10.做讀書榜樣。很難想象，一個(gè)自己都不讀書的教師，如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書?！袄蠋焸儽仨毝嘧x書，見(jiàn)縫插針、隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀?！敝袑W(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師董一菲這樣告誡我們。全國(guó)著名特級(jí)教師、教授、博士生導(dǎo)師竇桂梅老師毫不留情地指出：“教師就必須讀書。一個(gè)不讀書的學(xué)校就是一所沒(méi)有希望的學(xué)校。不讀書的教師是對(duì)工作的一種瀆職，不帶領(lǐng)教師讀書的領(lǐng)導(dǎo)是一種瀆職。”（《語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)——憑良心教書》）

語(yǔ)文教師必須做個(gè)讀書的榜樣。

11.分解閱讀量?！俺跻怀醵?cè)重抓好高質(zhì)量的經(jīng)典閱讀，為孩子筑實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根基，打好人文精神的底子，初三則集中精力應(yīng)對(duì)中考?！绷洪_(kāi)喜老師是這樣實(shí)踐的。根據(jù)我們的實(shí)際，還可具體分一下:七、八年級(jí)閱讀量各為120萬(wàn)字以上，九年級(jí)20萬(wàn)字以上。先打好底子，再應(yīng)對(duì)中考，便于實(shí)施。

12.訂購(gòu)配套書。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或語(yǔ)文教師的推介，讓學(xué)生或家長(zhǎng)自行訂閱或購(gòu)買與教材配套的名著或優(yōu)秀作品，帶到班級(jí)交流閱讀。

總之，有了海量的閱讀，必定會(huì)有質(zhì)的飛躍。語(yǔ)文核心素養(yǎng)要在閱讀中培養(yǎng)，語(yǔ)文成績(jī)的提高要賴于海量閱讀。