微課在中小學教學中的應用

徐良志 ，張 鑫 ，江 紅

（1.安徽省銅陵市義安區(qū)鐘鳴鎮(zhèn)章亭小學，安徽 銅陵；2.安徽省銅陵市義安區(qū)朱村中學，安徽 銅陵）

一、微課在中小學教學中應用的必要性

中小學的學習在學生的學習基礎上是十分重要的，能夠為學生未來的學習打下良好的基礎，如果想要學生在中小學的學習中學習到更多的知識，可以采用多種方式來進行教學，例如圖片、視頻或者音頻，而“微課”的應用為學生帶來了極大的便利，能夠讓學生更加直觀地了解中小學的知識。微課是將重點知識和難點知識制作成小視頻進行充分的講解，當學生遇到不懂的地方，可以重復觀看，當學生覺得重要的知識點，還可以將視頻暫停，將重要的地方記錄下來。

在我國傳統(tǒng)的中小學教學中，教師總是在講臺上講課，學生在下邊聽，學生的注意力很難集中，如果學生學習狀態(tài)不好的話，很可能會錯過很多的重點和難點，當學生想要補救的時候，發(fā)現(xiàn)自己會遇到很多的問題，而教師很難有單獨的時間為其進行講解，長期下來，學生就會產生厭倦的心理。中小學課程的連貫性是很高的，當學生落下一部分課程的時候，很有可能會影響全部課程的學習。微課就幫學生解決了這個煩惱，當學生在學習中遇到不懂的問題，可以自己隨時看微課視頻來補充，還可以提前預習和課后復習，將所有的重點和難點掌握了，在學習的過程中就會得心應手。微課實現(xiàn)了學生學習的自主化，在受人管制的環(huán)境中，學生可能會出現(xiàn)逆反心理，但是讓學生自學，就相當于給了學生很大的自由，學生感受到自由，學習的動力就會增強，但是教師在學生學習微課的期間還是應該充分監(jiān)督，保證學生學習的高效。

二、微課在小學教學中的應用策略

1.改變教師的教學觀念

雖然我國的教育已經實現(xiàn)了改革，但是很多教師思想中的傳統(tǒng)教學觀念依然根深蒂固。因此，要想實現(xiàn)“微課”在中小學課中的應用，首先應該改變教師的教學觀念。教師應該將學生要學習的視頻提前發(fā)給學生，讓學生在課下進行觀看，并且激勵學生認真觀看，讓學生將在視頻觀看中遇到的不懂的地方記下來，在課上與教師進行討論。課堂氛圍對學生的學習效率會產生很大的影響，互動的方式能夠很好地活躍課堂氛圍。我國新課改將學生作為課堂的主體，注重學生的學習態(tài)度，教師與學生成為朋友，這樣學生在視頻中遇到不懂的問題，才能夠與教師進行高效的交流。教師應該將學生作為課堂中的主體，自己是為學生解答疑難問題的導師，這樣才能夠將微課的課堂效果發(fā)揮到最好。中小學教師在對學生進行教學的時候，應該先讓學生根據(jù)自己事先看過的視頻進行總結，然后指出學生總結中的錯誤之處或者遺漏之處，這樣能夠讓學生對學習的內容記憶更加深刻。改變教師對學生的教學觀念是實施微課教學的基本要素，這樣能夠為學生帶來更好的教育。

2.合理統(tǒng)籌，完善管理機制

開展微課教學雖然是我國教育發(fā)展的必然趨勢，但是由于微課時代的到來沒有先例，因此在實行的過程中也會遇到很多的困難，因此，在實行微課教學之前，應該進行合理統(tǒng)籌。首先，學校應該設置直接領導機構，并且應該有分支管理部門，例如宣傳部門、監(jiān)督部門、咨詢部門等，這樣在微課實行的過程中可以得到有力的保障，當遇到困難的時候也能得到最高效的解決方案。其次，對微課的監(jiān)督也是十分重要的，微課的課時應該由相關的工作人員合理分配，并且進行有效的監(jiān)督，很多學生的自制力很差，在課下不會利用時間來視頻，或者在手機和電腦上打開視頻就去做其他的事情，沒有有效的監(jiān)督，很容易造成學生的懶散，因此，在設置課程的時候，應該在視頻播放的時候設置一些問題，保證學生在觀看并且懂得了講的內容。微課互動平臺的創(chuàng)立也是必不可少的，學生與教師可以通過網絡平臺進行互動，這樣不僅能夠讓所有人都感覺到方便，還能夠使交流變得有意義，有利于學生更好地掌握中小學課程的內容。

3.加強團隊合作

要想讓中小學進行長遠的微課教學，就應該建立一個好的團隊，團隊的合作應該是高效的，一個好的團隊能夠滿足學生和教師的需求。團隊內應該有專業(yè)的人員負責各部分的管理工作，定期對人員進行培訓也是加強團隊合作的一個重要方式。團隊應該不斷地創(chuàng)新，跟上時代的發(fā)展，讓學生能夠學習到最好的課程。中小學的微課應該是精心制作的，能夠保證教學合理化，讓學生利用更少的時間學習到更多的知識，這才是微課創(chuàng)作的根本意義。

總之，微課的到來徹底改變了我國中小學的教學模式，微課教學的應用，讓學生在很大程度上提高了學習效率。但是，微課的教學還需要相關工作人員進行深入的探索，為我國教育帶來更好的創(chuàng)造。