英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

福建省尤溪縣文公初級(jí)中學(xué) 蘇元鍵

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.部分學(xué)校和老師不重視初中英語文化教學(xué)。

目前在我國(guó)初中英語教學(xué)中，學(xué)校和老師普遍比較重視對(duì)學(xué)生語法結(jié)構(gòu)、句型結(jié)構(gòu)、閱讀理解、寫作能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生英語文化的教育和培養(yǎng)。新課改之后，教育局明確提出要重視初中生們的英語文化教學(xué)，要讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)了解英語文化。但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于升學(xué)率等指標(biāo)的壓力，英語老師們還是將大部分時(shí)間都花費(fèi)在了提高學(xué)生英語成績(jī)上，對(duì)學(xué)生英語文化教學(xué)的重視度不夠。

2.部分學(xué)校教學(xué)相關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備配套落后。

現(xiàn)代社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)和信息化的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)和信息化設(shè)備的使用可以極大方便我們的工作和生活，提高工作和學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以使抽象、枯燥的知識(shí)生動(dòng)起來，將知識(shí)變得不僅能看得見，還能聽得見、摸得著，對(duì)初中英語教學(xué)有效性的提高是極其有幫助的。但就筆者了解到的現(xiàn)狀來看，我國(guó)很多中學(xué)的硬件設(shè)施設(shè)備普遍比較陳舊和落后，不能為英語教學(xué)的開展提供強(qiáng)有力的硬件保障。

3.部分學(xué)生不敢開口說英語。

在初中英語教學(xué)中，由于學(xué)校和老師對(duì)英語口語教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)也不積極，很多學(xué)生存在心理壓力，不敢大膽開口說英語。英語作為一門語言，其最重要的一個(gè)作用就是用于人們?nèi)粘Ｖg的溝通和信息交流，而口語也是人與人之間交流較便捷高效的一種方式。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不僅僅是為了能考出一個(gè)好成績(jī)，更重要的是能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的英語詞匯、句型運(yùn)用到生活中，為生活提供便利，為以后成為國(guó)際化人才打好基礎(chǔ)，因此部分學(xué)生不敢開口說英語的現(xiàn)狀亟需想辦法解決。

4.部分學(xué)生缺失學(xué)習(xí)興趣，兩極分化加劇。

在目前初中英語教材和初中英語老師的教學(xué)中，還存在一些比較陳舊、與實(shí)際生活脫軌的內(nèi)容，需要老師們仔細(xì)進(jìn)行篩選，為學(xué)生選擇更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。在初中英語教學(xué)中，大部分思維敏捷、喜愛英語學(xué)習(xí)的學(xué)生注意力會(huì)很集中、腦袋跟著老師高速運(yùn)轉(zhuǎn)，嘴巴跟著老師不停練習(xí)，收到較好的學(xué)習(xí)效果；但另一小部分學(xué)生可能吸收能力沒那么強(qiáng)，會(huì)不太適應(yīng)學(xué)習(xí)的方式和節(jié)奏，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生漸漸有心理包袱，課堂學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)知識(shí)也掌握得不牢固，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和練習(xí)，加劇兩極分化。

二、英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.學(xué)校和老師要對(duì)英語文化教學(xué)引起重視。

英語作為一門語言，是人們相互溝通、傳遞信息的一種載體，因此掌握好英語這門語言對(duì)學(xué)生來說十分有必要，學(xué)校和老師應(yīng)該對(duì)英語文化教學(xué)引起重視。在老師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語文化的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校起著舉足輕重的作用，學(xué)校首先應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的環(huán)境和氛圍，給學(xué)生提供好軟硬件設(shè)備。學(xué)校還應(yīng)該配合老師們開展英語文化教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生開設(shè)類似“英語口語小課堂”“英語角”“我是英語演講家”“英文歌曲演唱比賽”等提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，部分有條件的學(xué)校還可以聘請(qǐng)外教來開展英語教學(xué)，讓專業(yè)的外國(guó)教師來為學(xué)生還原最地道的語言使用情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校和老師要提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用水平。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)憑借其自身的優(yōu)勢(shì)獲得了廣大學(xué)校和老師的青睞?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以使書本上的知識(shí)“活”起來，通過圖片、動(dòng)畫等形式將抽象的知識(shí)展示出來，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供好硬件設(shè)備。老師們則要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用水平，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活交際的教學(xué)情境、糾正學(xué)生的口語發(fā)音、為學(xué)生播放英語電影、加強(qiáng)與學(xué)生間的教學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在英語文化的熏陶下學(xué)習(xí)。

3.老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的交際情境。

英語教學(xué)的有效開展離不開情境教學(xué)，初中英語老師們?cè)谡n堂準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的、交際化的教學(xué)情境，使學(xué)生能在情境中對(duì)英語知識(shí)的用法理解和吸收得更快，學(xué)生在生活中遇到相似的情境時(shí)也能快速回想起老師在課堂上講授的知識(shí)，便于學(xué)生在生活中積極使用口語，達(dá)到英語教學(xué)的真正目的。例如，老師在上課時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出各類生活中常出現(xiàn)的情境：日常詢問天氣情況、周末活動(dòng)、生日派對(duì)、介紹自己的學(xué)校、介紹自己的興趣愛好、介紹自己的旅行見聞等，這樣一些生活交際情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行口語練習(xí)，提高英語口語教學(xué)的有效性。

4.重視學(xué)生之間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語。

學(xué)生與學(xué)生之間由于認(rèn)知水平和理解能力的差異，導(dǎo)致其對(duì)知識(shí)掌握的快慢和程度都會(huì)不同。當(dāng)這種情況出現(xiàn)后，需要老師們保持耐心，想辦法根據(jù)學(xué)生具體情況去因材施教。例如，初中英語老師在教學(xué)課堂準(zhǔn)備時(shí)，可以提前設(shè)計(jì)好一些難度不一，難度層層遞進(jìn)的英語交際小游戲。上課時(shí)先進(jìn)行難度較低的游戲環(huán)節(jié)，有意識(shí)地讓英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生優(yōu)先參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，再層層遞進(jìn)，提高游戲難度，讓大多數(shù)學(xué)生都參與到游戲中。這樣可以在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，全神貫注參與到游戲中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，其效果比較好，也有利于達(dá)到更好的教學(xué)效果。英語老師也可以每天上課前抽出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生輪流上講臺(tái)演講，內(nèi)容包括但不限于英語小笑話、小故事、短篇新聞，這樣既有利于學(xué)生大膽開口講英語，這有利于提高初中英語的教學(xué)效果。

5.老師要加強(qiáng)學(xué)生英語思維和英語文化的培養(yǎng)。

學(xué)生接受教育的目的，不僅僅局限于對(duì)書本知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是要通過老師的引導(dǎo)逐漸去搭建起自己的知識(shí)體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破自己的認(rèn)知局限，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，去感知、感悟書本上的知識(shí)，最終將學(xué)習(xí)到的知識(shí)用于自己的生活。為了達(dá)到教育的最終目的，老師們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語思維和英語文化的培養(yǎng)。老師在教學(xué)中要將文本課程轉(zhuǎn)為體驗(yàn)課程，引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度去進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如：老師可以在教學(xué)過程中可以給學(xué)生展示一些偉大的古今中外的語言學(xué)家，講授一些在他們探索真理過程中遇到的困難與挫折，講授一些他們身上發(fā)生的趣事，營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍；也可以結(jié)合國(guó)外的一些趣聞，給學(xué)生講授地道的英語社交禮儀、派對(duì)文化等內(nèi)容，這樣有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

初中英語教學(xué)十分重要且必要，學(xué)好英語不僅僅可以為學(xué)生未來走向國(guó)際社會(huì)做好準(zhǔn)備，也能對(duì)我國(guó)未來在國(guó)際舞臺(tái)上奠定良好的語言基礎(chǔ)。學(xué)校和老師在初中英語教學(xué)上應(yīng)該予以更多的重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高初中英語教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠真正愛上英語學(xué)習(xí)并從中受益。

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