高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略初探

李新琳

（垣曲縣教育科技局，山西 運城）

國家進行新課改的主要目的就是為提高學(xué)生的實際應(yīng)用知識能力和教師的教學(xué)效果。眾所周知，興趣是最好的老師。欲要使學(xué)生主動投入到信息技術(shù)的課程學(xué)習中，以提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的應(yīng)用能力，首先就要使學(xué)生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能有效開展課程的教學(xué)。然而，信息技術(shù)課程教學(xué)較為復(fù)雜、枯燥、難以記背，但是通過問題情景創(chuàng)設(shè)，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以將枯燥、復(fù)雜的課程變得有趣靈動，降低教學(xué)的難度。因此，可以通過對信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略探究提高學(xué)習信息技術(shù)學(xué)習效率和教師教學(xué)的效率。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的意義

在學(xué)習上，通過提出問題，在針對性地提出的問題進行探討，這就是各類研究結(jié)論的來源。所以，提出問題可以說是教學(xué)中常見的教學(xué)方式，通過問題的提出，讓學(xué)生對問題進行思考研究，逐步理解問題的根源所在，才能更好地理解、掌握問題對應(yīng)的相關(guān)知識點，才能熟練地運用所學(xué)的知識，這就能夠做到學(xué)以致用。并且老師可以通過對學(xué)生提出問題，了解到學(xué)生學(xué)習的實際情況，分析學(xué)生對知識點的理解程度，以便于更好地調(diào)整教學(xué)目標，因材施教，針對學(xué)生的學(xué)習特點改進教學(xué)方法，以彌補學(xué)生在學(xué)習上的不足，使學(xué)生能夠更加全面地掌握知識點，提高學(xué)習、教學(xué)效率。問題情境創(chuàng)設(shè)作為教育的一種新式方法，現(xiàn)已在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的推廣與應(yīng)用。因為這種新式的方法在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習的激情，使學(xué)生能夠更好地接受、消化更多的新知識。并且通過這種方法，在問題提出之時，再由老師的正確引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習新知識的專注度，在問題的提出與思考的過程中鞏固舊知識、學(xué)習新知識。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略

1.結(jié)合學(xué)生實際生活進行問題情境創(chuàng)設(shè)

我們學(xué)習的知識都是源于生活中得到的結(jié)論性成果，并且最終又會運用到生活中，給予我們指導(dǎo)。在現(xiàn)在的高中的信息技術(shù)學(xué)習中普遍存在一個問題，就是很多學(xué)生覺得自己以后不會從事信息技術(shù)相關(guān)的工作，加上高考的壓力，就會覺得學(xué)習信息技術(shù)對自己沒有多大的幫助，還會影響到高考備考。所以，在高中的信息技術(shù)教學(xué)中，老師需要明白學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習的心理，再聯(lián)系學(xué)生的實際生活進行問題情境創(chuàng)設(shè)，這樣才能讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)貼近自己的生活，對之有所興趣，才能使學(xué)生積極主動地參與到信息技術(shù)的課程教學(xué)中。

2.結(jié)合學(xué)生興趣進行問題情境創(chuàng)設(shè)

高中生為了備戰(zhàn)高考，必須從高一就開始做好知識的積累工作，所以，高中生的作業(yè)會比較多，課程安排也會比較滿，學(xué)習壓力就會比較大。所以很多學(xué)生為了有更多的時間去學(xué)習，課余時間就會大大減少，有一些學(xué)生甚至放棄掉自己的課余時間用去學(xué)習。由此可見，學(xué)生攻克文化課的時間已經(jīng)基本上占據(jù)了課余生活，那學(xué)習信息技術(shù)的時間基本上就沒有了。所以，老師若想幫助學(xué)生學(xué)習好信息技術(shù)的知識同時又能夠緩解其壓力、減少疲勞，就需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好點，創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生興趣愛好的游戲，使學(xué)生在游戲的過程中放松心情去接受新知識。

3.利用學(xué)科之間的聯(lián)系進行問題情境創(chuàng)設(shè)

高中所學(xué)的信息技術(shù)是一些基礎(chǔ)性的知識，所以內(nèi)容會相對廣泛，涉及的學(xué)科就會比較多。那么老師在信息技術(shù)的教學(xué)過程中就可以將學(xué)科之間相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的全面性。老師在進行信息技術(shù)的教學(xué)過程中，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的其他學(xué)科的知識點聯(lián)系起來，這樣不僅可以能夠幫助學(xué)生進行信息技術(shù)的操作，還能夠幫助學(xué)生鞏固其他學(xué)科相關(guān)的知識點，深度理解其中的原理，更好地了解信息技術(shù)的新知識和掌握運用到的相關(guān)學(xué)科已學(xué)過的知識。通過這樣學(xué)科之間互通的一種方式，不僅達到信息技術(shù)的教學(xué)目的，還能鞏固舊知識，達到了學(xué)科之間的共贏。

綜上所述，在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，運用問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，能夠在貼近學(xué)生的實際生活中使學(xué)生感受到親近的教學(xué)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，促進學(xué)生的思維發(fā)散，調(diào)動學(xué)生的積極性。老師在教學(xué)的過程中也需要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好所在，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行課程問題情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動課堂的學(xué)習氛圍，不斷增強學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習的熱愛。達到學(xué)科之間的共贏，提高學(xué)生學(xué)習效率和老師教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。