少教多學構建高效高中語文活動課堂

吳科喜

（江西省崇仁縣第一中學，江西 崇仁）

高中語文在學生的學習中發(fā)揮著巨大的作用，尤其是它作為一門主要科目，對學生的高考成績也有著很重要的影響。因此，作為語文教師，必須采取有效的措施，為學生構建高效的語文活動課堂，讓學生掌握正確的學習方法，提高自己的語言表達能力。本文就如何構建高中語文活動課堂展開討論，提出個人的建議。

一、轉變傳統(tǒng)教學理念，積極踐行活動課堂

在語文學習的過程中，我們應該注意根據(jù)學生的學習需求和學習目標調整不同的教學方式進行教學，這樣既能夠增強學生的學習興趣，還能讓學生的學習效果更加明顯，對于學生的學習來講更有益處。新課程標準要求增強學生學習的體驗感，要激發(fā)學生主動學習的積極性，根據(jù)學生的不同情況選擇更加適合學生的教學方法，這就要求我們開設活動課堂，在活動課堂的開設中，我們要根據(jù)學生的學習內容選擇不同的方式講課。舉例來說，在進行《荷塘月色》這篇文章的教學中，我們可以先讓學生聽幾遍錄音，讓學生跟隨音樂閉上眼睛去體會當時的情感，這樣學生的學習才能夠更有主動性，并且在利用多媒體設備之后學生的學習才有了體驗感，知道怎么進行更高標準的學習。活動課堂中我們要時刻觀察學生的反應，才能做到更好。

二、創(chuàng)新課堂教學方法，提高學生的語言能力

傳統(tǒng)教學模式把課堂區(qū)分成兩個部分，一個是教師教學，一個是學生學習，這兩部分是分開的，教師教學中很少考慮學生的接受情況，學生在學習的時候也不會把教師的教學作為開發(fā)點進行，這種模式教師對學生的學習情況了解不多，而且會讓學生過分依賴教師，學生的語言能力提升很慢。所以在教學過程中我們應該創(chuàng)新教學方式，改變教學方法，以此來提高學生的語言能力。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，語文教學模式發(fā)生了很大的變化，很多新的教學課件和教學工具的發(fā)展，在很大程度上能夠降低語文教師的工作難度，我們在教學中可以利用多媒體課件讓學生先觀看一段視頻，然后讓學生先口述表達情感，互相之間聽過之后再進行整理，這樣就能夠在表述自己情感的時候，還能向身邊的同學學習，多進行幾次這樣的訓練，即使是在課后或者考試中，學生的臨時發(fā)揮都能夠取得不錯的成績。

三、以學生情感體驗為主，增加課程的有效性

活動課堂開展的目的在于培養(yǎng)學生的學習熱情，并且增強課堂學習的有效性，我們都知道只有讓學生真實體驗情感，學生才能有更加真實的情感流露，才能保證學生的積極參與。在活動課堂的活動設置上，我們應該注意讓全體學生都能夠參與其中，對于不同程度的學生制定不同的學習目標，這樣才能達到目的。例如，在進行《再別康橋》的學習過程中，我們可以組織學生進行課外實踐，在課外實踐的過程中，我們要求學生提前掌握課文所要學習的大致內容，并對其做一個課前預習，在實踐課開始時，我們會先請一部分同學進行朗誦，在朗誦的過程中，注重對其傾入感情的因素，可以慢慢地引導學生深入該篇課文的真實場景中，將自己幻想成作者，面對這樣一種情境進行朗誦。在學習結束這篇課文時，我們可以讓學生輪流談一下自己對實踐課的感受，以及在實踐課中獲得的知識點，還有從課文中學習到的人生感悟。課外活動實踐的方式大大提高了學生在課內學習的積極性，對學生更好地掌握內容提供了保證。

四、鼓勵自主對話交流，提高活動積極性

一個高效的活動課堂的開展，關鍵在于學生自身，一個良好的班集體，一個良好的語文課堂，必須要實行以學生為主體，讓學生自主實踐，自主學習。例如，在活動課中，作為教師，我經常鼓勵我的學生自主學習，自主交流，將自己預習的成果以及學習完一篇課文詩歌以后的感受都和同學們進行交流。在一次交流過程中，我發(fā)現(xiàn)學生意見不一致，我就對他們進行耐心的指導，教會他們轉變思想，同時最重要的一點是必須開口說話，開口和同學們交流，積極表達自己內心的想法。久而久之，我發(fā)現(xiàn)同學們越來越愛討論交流，很喜歡彼此交換意見，這樣一來，我就實現(xiàn)了活動課最初的教學目的，提高了學生學習的積極性，讓學生在自主交流過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，語文成績得到了質的提高。

綜上所述，少教多學的高中語文活動課堂的構建是需要我們師生共同努力的，教師應當站在教師的位置，積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，跟隨社會的發(fā)展，不斷加強自身教學的方式方法，注重以學生為主，鼓勵學生自主交流，提高他們的語言表達能力和寫作能力，并通過正確的指導提高學生的課堂活動參與積極性，逐步實現(xiàn)教育的目的。