信息技術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

張 瑜

（山西省大同市左云縣高級中學(xué)，山西 大同）

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，信息技術(shù)課程的設(shè)置是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，信息技術(shù)課程不僅表現(xiàn)出基本的工具價(jià)值同時(shí)還體現(xiàn)出一定的文化價(jià)值和科學(xué)精神。因此在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)技能提升的同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的必要性

我國高中新課程改革已經(jīng)十多年了，現(xiàn)代教育理念下的新課程教學(xué)都在追求科學(xué)和人文素養(yǎng)教育的創(chuàng)新發(fā)展。注重信息技術(shù)應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)是《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程思路，強(qiáng)調(diào)在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的技術(shù)能力和人文素養(yǎng)的同時(shí)提升，這就要求教師在具體的教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)蘊(yùn)含道德、人文的情景或者案例，在教學(xué)內(nèi)容中滲透人文精神，針對性地將社會教育主題以及人文主題設(shè)計(jì)到教學(xué)過程中，以此來對學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀進(jìn)行動態(tài)引導(dǎo)，讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中也能夠增強(qiáng)自身的社會責(zé)任感，樹立愛國主義精神。教育的最終目標(biāo)是提高人的素質(zhì)，而人文精神和科學(xué)精神是人素質(zhì)的核心部分。近年來社會在不斷發(fā)展，人們對高中教育提出了更高的要求，呼喚高中教育中要關(guān)注學(xué)生的核心綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，而這其中就包括人文素養(yǎng)，所以信息技術(shù)教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，滲透人文素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的措施

1.制定培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從人文素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)來重新制定教學(xué)目標(biāo)，制定全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向。教師要對人文素養(yǎng)的各個維度進(jìn)行全面分析，包括人文知識、人文方法、人文精神和人文行為，制定全方位的人才培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化人文素養(yǎng)各級各層次的目標(biāo)，在不同單元和不同章節(jié)知識中體現(xiàn)人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向性。高中信息技術(shù)課程的課程目標(biāo)本身也要求要具有多樣性的特點(diǎn)，所以教師要將培養(yǎng)學(xué)生的技能性、探究性和人文性等特點(diǎn)體現(xiàn)出來，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升技術(shù)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2.構(gòu)建人文知識的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

高中信息技術(shù)教材中的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)的技能性，旨在提高學(xué)生的信息技術(shù)能力水平，所以就要求教師構(gòu)建人文知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)。高中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容技能性的知識比較固定，教師可以在具體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中整合人文方面的知識，充分挖掘多體系的人文知識內(nèi)容主題。例如，教師可以將人文類、歷史類和藝術(shù)類的主題融入信息技術(shù)內(nèi)容中。如在學(xué)習(xí)《信息獲取》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，涉及《因特網(wǎng)信息的查找》，就“搜索引擎”和“搜索技巧”的講解，教師可以很好地將人文類和歷史類的相關(guān)主題滲透到教學(xué)過程中，講解搜索引擎基本工作方式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞來搜索需要的信息，當(dāng)教師講解完因特網(wǎng)信息查找方法和一般步驟之后，接下來是鍛煉學(xué)生的技能操作，教師就可以讓學(xué)生搜索“我國唐朝的服飾特點(diǎn)”，搜索過程是對學(xué)生操作技能的鍛煉，而對搜索結(jié)果進(jìn)行總結(jié)的過程就是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的過程。

3.開展歷史人文主題的教學(xué)任務(wù)

高中信息技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中要想培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)時(shí)融入以歷史人文為主題活動的教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)計(jì)要素的分析。過程性要素包括教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略等，而構(gòu)成性要素則以歷史人文結(jié)構(gòu)為主，包括各種人文環(huán)境、人文資源等知識主題內(nèi)容。學(xué)生任務(wù)設(shè)計(jì)得好和壞直接影響其人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效果，所以教師一定要選擇可行、富有創(chuàng)新空間的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中來，并充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神。例如，在學(xué)習(xí)《文本信息加工》的相關(guān)知識時(shí)，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生利用Word來制作精美的電子小報(bào)，教師可以給出多個明確的主題，這些主題均為歷史人文主題，然后讓學(xué)生以小組為單位來完成任務(wù)。學(xué)生可以從教師給出的多個歷史人文主題中選擇一個，通過搜索相關(guān)的文字資料、圖片、文本框、藝術(shù)字等來制作精美的電子報(bào)，選擇合適的字體風(fēng)格。在這個過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力來進(jìn)行創(chuàng)造。教師給出的歷史人文主題也都應(yīng)對人文素養(yǎng)培養(yǎng)有利，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維來進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作出富有人文精神內(nèi)涵的作品，以此來不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

高中信息技術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是我國新課標(biāo)改革的目標(biāo)之一。在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該制定培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建人文知識的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，同時(shí)開展歷史人文主題活動的教學(xué)任務(wù)，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)技能和人文素養(yǎng)的融合構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。