信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

崔振宇

（吉林省長春市九臺(tái)區(qū)第一中學(xué)，吉林 長春）

數(shù)學(xué)是其他理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有在良好的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生才能真正理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自身抽象思維，為將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供保障。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高更是重中之重，信息化時(shí)代為社會(huì)的進(jìn)步提供了更加廣闊的空間，將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必將進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為祖國的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

在傳統(tǒng)教學(xué)模式制約下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)往往難以取得顯著的發(fā)展成果，不能隨時(shí)代發(fā)展而相應(yīng)改進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備也因此失去了存在的價(jià)值，進(jìn)一步制約了高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)工程的不斷創(chuàng)新，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)以及其他學(xué)科教學(xué)發(fā)展指明了方向。應(yīng)用信息技術(shù)手段，教師可以將高中數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的概念直觀地展現(xiàn)出來，學(xué)生在此基礎(chǔ)上往往能夠理解與掌握更多的知識(shí)，并且充分提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，以積極的心態(tài)進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，從而為將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的是具有創(chuàng)新思維的新型人才，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是離不開數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分重要。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

雖然高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，教育部門也針對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用制訂了一系列措施，但是現(xiàn)階段我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀依舊不容樂觀，各種各樣的問題影響著信息技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用，阻礙著教學(xué)水平的提高，為社會(huì)的建設(shè)埋下了隱患。相關(guān)部門應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)充分融合，為高中數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

1.教師未能熟練掌握信息技術(shù)

現(xiàn)階段我國教育與發(fā)達(dá)國家相比還有較大差距，一些年紀(jì)較大的教師未能及時(shí)接觸新興的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致其缺乏對(duì)于相關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的應(yīng)用十分重要，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展更是需要良好信息技術(shù)的支持，教師操作信息技術(shù)的能力不足，勢必影響教學(xué)進(jìn)度，阻礙高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

2.部分教師過于依賴信息技術(shù)

相比于年老教師，部分年輕教師則恰恰相反。許多經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師過于依賴信息技術(shù)，在許多重難點(diǎn)的講解時(shí)往往將解題過程制作成課件投放在屏幕上，缺乏相應(yīng)的動(dòng)手計(jì)算過程。學(xué)生無法充分理解這些重難點(diǎn)題型的解答思路，教師便要開始下一題的講解，學(xué)生只顧低頭做筆記，卻失去了最為重要的課上思考環(huán)節(jié)，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高。教師的任務(wù)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生尋找解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有采用正確的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教學(xué)水平才能得以提高，學(xué)生才能為祖國的進(jìn)一步建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

三、信息技術(shù)應(yīng)用的具體措施

1.通過信息技術(shù)處理使問題具體化

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，極度抽象的概念往往能被學(xué)生充分理解，而高中數(shù)學(xué)更是使大多數(shù)學(xué)生望而卻步。抽象思維與空間想象能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生在這兩者的幫助下能夠準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，剖析教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及能力。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒁幌盗谐橄髥栴}具體形象地表現(xiàn)出來，教師利用繪圖軟件可以將原本難以理解的函數(shù)問題以及幾何問題逐層解析，使學(xué)生進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)探索，為將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供保障。

2.通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體化教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以學(xué)生為主的教學(xué)方式往往進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的潛力，而教師利用信息技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。例如，教師可以根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生分為若干小組，在教學(xué)開展前提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生課下以小組為單位通過信息技術(shù)等手段進(jìn)行問題的探索。學(xué)生在小組交流與討論中往往能夠?qū)栴}的解答進(jìn)一步理解，從而有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

3.通過信息技術(shù)開闊學(xué)生認(rèn)知視野

隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用越來越大，教師可以利用信息技術(shù)拓展學(xué)生在數(shù)學(xué)甚至其他方面的認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上大量的知識(shí)等待著學(xué)生探索與研究。豐富的課外知識(shí)往往能夠使學(xué)生在不知不覺中掌握教學(xué)重點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，祖國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)更是與信息技術(shù)息息相關(guān)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是祖國人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，而信息技術(shù)的應(yīng)用也是非常重要的。教育部門應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)以及教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際情況制訂相應(yīng)的措施，落實(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為人才的培養(yǎng)提供保障，使祖國在日益激烈的國際競爭中始終保持旺盛的生機(jī)與活力。