淺談新課程改革背景下初中化學(xué)課程教學(xué)工作的開(kāi)展

陳繼文

（江西省撫州市廣昌縣赤水中學(xué)，江西 撫州）

新課程改革背景下，初中化學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新課程改革提出的一系列要求的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該對(duì)自己以往的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行反思和改進(jìn)，要注意優(yōu)化自己的教學(xué)行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助每個(gè)學(xué)生挖掘自己的潛能，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師行動(dòng)的同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以，教師要處理好課堂教學(xué)和學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)系，給學(xué)生自由的空間，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓學(xué)生有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該就如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的問(wèn)題進(jìn)行積極的思考。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

初中化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，所以教師要讓學(xué)生在課前對(duì)自己的知識(shí)掌握情況有一定了解，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)教師講到這部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生注意力會(huì)更加集中，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)也能夠有效提升自己的探究能力。教師可以布置一些科學(xué)合理的預(yù)習(xí)作業(yè)給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的完成意識(shí)，同時(shí)也可以利用導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生的預(yù)習(xí)提供一些可供參考的依據(jù)和方向，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中有一定的方法，這樣可以有效提升學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，也可以讓學(xué)生在課堂中更加積極和主動(dòng)。

在我校，學(xué)生初三開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)。教師應(yīng)重視化學(xué)教學(xué)在初中的啟發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生在課前做好有效的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，在學(xué)習(xí)水的成分的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)這樣的預(yù)習(xí)指南：水的材料成分是什么？單質(zhì)還有化合物分別是什么？有什么不同？你能在預(yù)習(xí)前回答這些問(wèn)題嗎？預(yù)習(xí)后你能正確回答這些問(wèn)題嗎？使用簡(jiǎn)單的問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)。通過(guò)閱讀文章，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，嘗試回答這些問(wèn)題，并通過(guò)最終確認(rèn)和反饋問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的成果，可以進(jìn)行獨(dú)立考查，確保自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率。

學(xué)生有了一些獨(dú)立的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后，教師可以嘗試讓他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間延長(zhǎng)，這樣學(xué)生就可以更自由地進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)閱讀課本，讓學(xué)生總結(jié)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，在教學(xué)鉆石、石墨和C60相關(guān)內(nèi)容的課程中，因?yàn)閷W(xué)生有一些獨(dú)立的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，所以知道從哪里開(kāi)始學(xué)習(xí)，首先要了解鉆石、石墨和C60的特性然后找出它們之間的關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)到不同的元素可以制造不同的物質(zhì)，而相同的元素可以制造不同的物質(zhì)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)課堂中形成發(fā)展觀，隨著思想的發(fā)展看待每一個(gè)元素，了解化學(xué)物質(zhì)的多樣性和復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、重視課堂互動(dòng)，合作解決問(wèn)題

互動(dòng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。在整合創(chuàng)新教育理念的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與初中化學(xué)課堂互動(dòng)。學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠使其處于相對(duì)平等的學(xué)習(xí)條件下積極分享學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)方法；師生之間的互動(dòng)可以通過(guò)建立師生和諧關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，教師也可以更方便地為學(xué)生提供化學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。注重課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，尋求幫助，為他人提供幫助，有助于提高化學(xué)課堂的整體教學(xué)效果。

三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極開(kāi)展工作

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。初中生在化學(xué)課堂中積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己動(dòng)手得出結(jié)論有利于提高初中生個(gè)人化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，利用強(qiáng)大的可行性實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中猜測(cè)驗(yàn)證觀察，建立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在解釋“在實(shí)驗(yàn)室制氧”的實(shí)驗(yàn)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，找出可以制造氧氣的化學(xué)原理，例如加熱高錳酸鉀制氧。在實(shí)驗(yàn)之前，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生了解燒杯、酒精燈、試管架，還有檢測(cè)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安裝方法和步驟。在學(xué)生的實(shí)際操作中，兩人配對(duì)工作，觀察和記錄，然后改變角色。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以找到彼此的錯(cuò)誤，互相糾正，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

總之，我們應(yīng)該積極嘗試不同模式的化學(xué)教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓化學(xué)課堂中的學(xué)生能獨(dú)立探索化學(xué)知識(shí)，有利于化學(xué)教學(xué)模式的改革，讓學(xué)生以不同的方式接觸化學(xué)知識(shí)，了解和掌握化學(xué)知識(shí)，幫助初中化學(xué)課堂煥然一新，讓學(xué)生的化學(xué)能力以迅速提高。