淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策

張兆燊

（福建省三明市尤溪縣管前中心小學，福建 三明）

語文是我們要學習的三大主科之一，對于我們來說非常重要，貫穿于我們整個學習生涯。語文寫作在某種程度上可以代表學習語文這個科目的優(yōu)秀與否，在小學能夠擁有優(yōu)秀的寫作能力，在以后的初中、高中的學習階段大部分人也能保持寫作的優(yōu)秀，可見想要有優(yōu)秀的寫作技巧和才能，必須從小學就打下良好的底子。現(xiàn)如今的小學語文寫作的教學體制中存在著諸多的不合理之處。例如，在語文寫作的學習過程中，學生無法明白作文的要求，造成了作文偏離題意等問題。接下來就討論一下在語文寫作中呈現(xiàn)的難題，并針對這些難題進行分析，提出解決的計劃，旨在幫助學生提高語文學習的素養(yǎng)。

一、在語文寫作教學中出現(xiàn)的一些問題

1.教學模式過于古板

一些小學老師受應試教育的影響，對語文寫作方面的教學過于古板，缺乏靈活性。在這樣的學習氛圍里，老師只是在教學生另一種背課文的寫作，讓學生積累好詞好句，并應用到實際的寫作之中，但是這樣的寫作是沒有靈魂的，這樣的文章缺乏了靈性。老師沒有針對各部分的學生的學習掌握能力進行有策略、有計劃的教學，有的學生掌握情況不好，對個別的詞語的意義和內(nèi)涵了解不是很準確，不能掌握和運用其使用方式。有的老師只是為了應付考試，為了考試而教學，無法活躍課堂的學習氛圍，激起同學的學習語文寫作的激情，造成了學生學習語文困難，無法提起學習興趣。

2.大部分同學沒有實際經(jīng)歷，不能寫出真情實感

小學生年齡較小，生活閱歷較少，不能在作文里寫出本身的真情與實感。為了完成老師布置的學習目標，生搬硬套地借鑒別人的作文，寫在自己的作文里，造成了自己的作文缺乏感情，無法傳達真情實感，使文章質(zhì)量大大下降。甚至有的學生把一篇文章多次運用，用一篇作文多次應付老師布置的寫作作業(yè)，這樣的結(jié)果就是造成了學生的懶惰，對語文寫作的厭煩度升高，造成學生的思維想象缺乏，無法把自己的感受描寫到自己的作文之中。

二、針對小學語文中出現(xiàn)的寫作問題提出的對策

1.老師扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新思維

在應試教育體制下，語文寫作有許多的缺點和不足。應試教育大大限制了學生的想象空間，但是老師要做的就是在有限的空間里給予學生最大化的想象空間，改變傳統(tǒng)的教學形式，翻新教學模式，提高學生對于寫作的熱情。例如：在學生們被要求寫一篇關于校園的作文時，教師可以帶領學生去校園的各個角落去看看，增加學生對校園的熟悉感，觀察學校的花草樹木，藍天白云下的校園在每個學生的眼里都不一樣。教師要做的，就是幫助學生找出他們發(fā)現(xiàn)的不一樣，并把自己的感受寫下來。在語文的寫作中，教師扮演著十分重要的角色，學生們?nèi)狈ψ约旱闹鲝?，在學習過程中，都要靠老師的指引，所以，老師應該不斷地在實際教學中創(chuàng)新自己的教學模式，激起學生學習的熱情，提高寫作的優(yōu)秀程度。

2.培養(yǎng)學生的想象能力，將實際生活與想象結(jié)合起來，幫助學生寫出自己的感情與想法

每個學生都有屬于自己想象力，老師要做的就是幫助學生激發(fā)出來。首先老師要做的就是要肯定每一個學生的想法，想象不分對與錯。老師要對每一位孩子給予肯定，這樣就給予了孩子們寫作的信心，在以后的寫作過程中就會幫助孩子產(chǎn)生極大的興趣。在擁有想象力與信心之后，還有很重要的一點就是要幫助學生理解實踐生活，有的語文作文是關于實際生活的文章，再豐富的文章也不能超出生活范疇。老師們要做的就是多介紹關于實際生活的常識，多把寫作與理論的生活聯(lián)合起來，幫助學生對生活多一些思考，多觀察生活之中的細節(jié)，注意到學生平時不太在意的地方，這樣有利于協(xié)助學生積攢寫作素材，幫助學生提高語文的寫作水平，教育學生在寫作過程中釋放自己的感情，表達出自己的真情實感。

小學語文中的寫作在語文學習的過程中有著非凡的地位，它可以幫助學生培養(yǎng)語言表達能力和生活觀察能力，還可以在一定程度上幫助學生發(fā)展邏輯分析能力。但是在一些老師與學生的眼里，寫作是一大難題，它造成了一些學生成績的不理想，對語文學習的失望。所以老師要做的就是幫助學生提高學生的寫作興趣，幫助學生克服困難，取得優(yōu)異的成績。