淺談如何提高小學生的計算能力

內蒙古呼和浩特市土左旗第六小學 賈光緯

小學數(shù)學教學中，計算是基礎，學生計算能力的高低，直接影響學生學習的質量。因為數(shù)學中解決問題的解題思路、步驟、結果，都要通過計算來落實，幾何知識教學要涉及周長、面積、體積的求法，公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識，無不與計算相關。《小學數(shù)學課程標》將“合理、準確、迅速的運算能力”作為四大基本能力之一鮮明提出來，因此計算能力在學生數(shù)學綜合能力中有著舉足輕重的地位和作用。

我在自己的日常教學中發(fā)現(xiàn)，小學生計算過程中由于各方面原因，錯誤率極高。尤其是近幾年的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)學生在計算中反映出來的情況令人吃驚。由于計算而丟分的題所占的比例很大。由于計算而導致數(shù)學成績較差的學生占到我班總人數(shù)的三分之一。多數(shù)家長認為是孩子的粗心大意和馬虎造成的，其實不完全如此，是多方面原因造成的。

首先要尋找學生計算出錯的原因。一般情況，學生計算錯，大多是以下幾方面的原因。1.計算習慣不好，粗心大意。2.口算能力不強，數(shù)學基礎較弱。3.算理模糊不清，使計算出錯。如在計算857-298時，容易算成857-300=555，已經(jīng)從857多減2了，最后應該加2才正確。4.學習態(tài)度不端正，求快出錯。如好多學生隨意在課本空白處、桌面打草稿，不恰當使用草稿紙，圖快而使計算出錯。

那么針對以上出錯原因，怎樣才能提高學生的計算能力呢？

一、興趣是最好的老師，讓學生愛上計算

在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于算。我經(jīng)常將計算教學內容設計為孩子們感興趣的情境，如去小賣部買零食或買玩具等，讓一部分學生當售貨員，另一部分學生當顧客，教會學生怎樣用口算、筆算和計算工具進行計算，讓學生在玩中輕松學會計算，掌握一定的計算方法。另外也可以在課前以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發(fā)興趣，或以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，激發(fā)學生對學習數(shù)學的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高學習效果。

二、培養(yǎng)學生認真刻苦的學習態(tài)度和良好的計算習慣

培養(yǎng)學生認真刻苦的學習態(tài)度和良好的計算習慣是新課程標準的要求，也是加強素質教育的重要內容。大量事實證明，沒有認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成一絲不茍的學習態(tài)度。首先，要從培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣做起，規(guī)范的書寫格式可以表達清晰的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號。其次，要注意培養(yǎng)學生的讀題能力和捕捉重要信息的能力。讓學生讀題時反復讀數(shù)據(jù)信息內容和問題內容，讓學生邊讀題邊整理思維，想出算法，快速、準確計算。再次，要注意培養(yǎng)學生計算后檢查的習慣。主要檢查數(shù)字是否抄錯、符號是否正確、運算是否正確、結果是否對和寫上。

三、讓學生理解算理，優(yōu)化算法

算理是運用正確的前提和依據(jù)。學生大腦中算理清楚，計算起來就有條不紊。如探究20以內進位加法的算理是一個難點，可以讓學生動手擺一擺，體會湊十的過程，領悟湊十的方法。如計算8+5，引導學生用學具分別表示8和5，按照各自不同的思路進行操作，在操作活動過程中感悟加法進位的算理，展示算法，在此基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過“看大數(shù)、拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，及時對多樣化進行優(yōu)化，尋求快速簡潔的方法，達到提高計算速度和正確率的要求，從而提高學生的計算能力。

四、重視口算訓練，加強筆算與估算訓練

要使學生具有較高的計算能力，必須重視口算，加強口算訓練。因為口算是計算能力的一個重要組成部分，又是筆算、估算的基礎。在日常生活及學習中有著較廣泛的應用。因此在數(shù)學教學中，我很重視對學生加強口算訓練。每節(jié)課前都會用3～5分鐘時間對學生進行形式多樣的口算訓練。如視算與聽算相結合訓練、學生互相出題對答訓練、小組限時口答訓練，這種緊張有序的訓練形式，既能關注每個學生，又能調動起學生的積極性和興趣，大大提高了學生口算練習的質量。

五、精心設計計算練習

練習是學生鞏固知識、形成技能的重要途徑。設計練習時應注意以下幾點：1.突出方法重點練，可以設計一些能體現(xiàn)算理基礎和算法形成的習題讓學生練。如“9+5=口”的湊十計算過程。這樣，學生既搞清了算理，又掌握了計算方法，起到了事半功倍的作用。2.易混淆題對比練。將容易混淆的題目放在一起，讓學生區(qū)分比較，以提高學生的鑒別能力和計算的準確率。3.經(jīng)常出錯反復練。4.練習要分層提出要求。對于計算能力強的學生，要提高要求；對于思維較慢的學生，要求適當降低。對于差生，只做最基本的習題，并在練習中給予幫助和鼓勵，調動他們學習的積極性。

總之，計算能力不是在短時間內就能培養(yǎng)成的，而是一個長期和連續(xù)的過程，需要結合教學實際長期進行培養(yǎng)和訓練，還要學生自己堅持不懈和持之以恒的訓練，力求使我們的計算能力得到提高。