借助刺繡活動 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

福建省泉州市豐澤區(qū)機關(guān)幼兒園 吳萍萍

我國擁有極為豐厚的歷史內(nèi)涵以及人文底蘊，人們在傳承這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中也保持了對傳統(tǒng)工藝的充分尊重。刺繡是一門經(jīng)歷了千年傳承的經(jīng)典文化，能夠更充分的展示出古代文化的博大精深，體現(xiàn)作者的聰明和才智。如果可以依托于幼兒園組織和刺繡相關(guān)的活動，必然有助于我國刺繡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時也能夠幫助幼兒從小形成對美的正確認知，為其提供表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的實踐機會，從而在這個過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

一、借助刺繡活動，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新想象力

想象力是立足于已有的事物形象，基于頭腦加工由此創(chuàng)新出新形象的能力，換個角度來說，想象力對創(chuàng)造力有著極為顯著的影響。在組織幼兒進行刺繡的過程中，我們特別關(guān)注的就是對幼兒想象力的充分激發(fā)和引導，并收獲了較為顯著的效果。

例如，在以“手指運動會”為主題的刺繡活動中，所選擇的創(chuàng)作對象就是北京奧運會的比賽項目標志，首先教師向每一個孩子頒發(fā)相應(yīng)的標志圖，組織他們觀看相關(guān)視頻，對這一項目的標志性動作以及所涉及的器械進行充分的講解。通過這種形式的充足準備，孩子們眼中這些抽象的項目標志必然能夠逐漸鮮活、立體，能夠基于個人想象，重現(xiàn)比賽畫面，甚至有部分表達能力較強的孩子能夠還原比賽場景，由此，幼兒的想象能力必然能夠得以有效激活。

二、借助刺繡活動，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力

在閩南的手工刺繡活動中，擁有極為豐富多彩的刺繡內(nèi)容，不同性質(zhì)的材料或成品中都蘊含著無限的塑造性，能夠成為引導幼兒創(chuàng)造發(fā)展、充分發(fā)揮思維能力的關(guān)鍵載體。這一課程的開展，實際上在幼兒啟蒙教育中，具有極為顯著的教育功能，能夠極大的促進幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。

在具體的教學過程中，教師并不需要過于急切的引導幼兒了解作品的每一個步驟，而是首先帶領(lǐng)幼兒認識材料，之后給予其豐富的想象空間，最后再完成對具體步驟的詳細講述，這樣既有助于為幼兒提供更豐富的鍛煉機會，同時也能夠使幼兒提升解決問題的能力。接下來的教學環(huán)節(jié)，教師便可以教授幼兒基本的刺繡方法，通過一定的經(jīng)驗積累以及教師的積極啟發(fā)，使幼兒能夠自主完成對刺繡內(nèi)容的設(shè)計，基于觀察、比較以及分類等心理過程，順利完成作品。他們在不斷探索的過程中，能夠準確發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)聯(lián)性，這樣便不會對幼兒形成禁錮，他們便能夠基于了解問題、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的這一過程，自主完成對知識的重新分類，之后再展開不斷推測以及創(chuàng)新，既有助于全面發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，同時也能夠形成具有個性化的思維品質(zhì)，提升邏輯抽象思維能力。

三、借助刺繡活動，培養(yǎng)幼兒合作創(chuàng)造意識

幼兒園應(yīng)當充分把握刺繡教育，為幼兒提供更豐富的集體創(chuàng)作實踐機會，比如可以由幾個人或者全班共同合作完成一件主題作品。在具體完成的過程中，幼兒必然能夠感受到合作的力量以及樂趣，能夠更充分的體會到成功的喜悅，以后一定能夠做到主動合作、善于合作、樂于合作，這樣，就能夠有效地培養(yǎng)幼兒合作意識，這也能夠為日后的合作學習奠定良好的根基。

例如，大班幼兒以《美麗的幼兒園》為主題，設(shè)計了一件主題刺繡作品，首先對底稿進行構(gòu)思，之后展開交流和討論。通過幼兒的合作將幼兒園展現(xiàn)的五彩斑斕，不管是具體的構(gòu)思過程，還是探討和合作過程，都能夠給予幼兒更充分的發(fā)展機會，使每一個層次的幼兒都有所提升，使其感受到互助合作的力量以及樂趣。

四、借助刺繡活動，培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)

根據(jù)心理學的相關(guān)研究表明，意志既包括明確具體的目標，也包括對行動的支配，除此之外，還有克服困難以及實現(xiàn)預(yù)期這一完整的過程。對于幼兒來說，很難自主克服困難，很難有效完成預(yù)期，這必須依托于家長和老師的共同幫助。實際上對于完成一個刺繡作品而言，就是一個不斷克服困難，不斷解決問題的過程，既有助于培養(yǎng)幼兒的堅韌性，同時也有助于提升其自制能力。

在組織幼兒展開刺繡的實踐中，我們結(jié)合了階段性的展示以及交流，例如，針法展示交流環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒紛紛展示用新針法所完成的作品，基于相互認真觀察，發(fā)表個人評價。展示以及評價的過程中，筆者認為應(yīng)當更多的以表揚和鼓勵為主，對于這樣的環(huán)節(jié)，往往也能夠?qū)τ變盒纬捎行У募詈捅薏撸阂环矫?，對幼兒的表揚，能夠使其充分感受到成功的喜悅，更有效的推動其進步；另一方面，他們也會通過相互之間的評價，發(fā)現(xiàn)自己的不足，必然會生發(fā)一定的壓力，這種較為輕微的壓力，對幼兒同樣也能夠形成一定程度的激勵。同時他們在克服壓力的過程中，也有助于培養(yǎng)良好的品質(zhì)。實際上在具體實踐的過程中，我們注意到每次這種交流展示活動結(jié)束之后，他們的刺繡作品質(zhì)量都會得到顯著提升，由此說明這種鼓勵以及激勵幼兒具有極為顯著的促進功能。

在刺繡活動中，我們發(fā)現(xiàn)，對于幼兒來說，不管是其專注力還是持久力，亦或者是堅韌性以及自制力等方面都得到了顯著提高。這些意志品質(zhì)因素的提升，必然有助于幼兒日后良好品質(zhì)的生成與發(fā)展。

就當前我園所組織的刺繡活動而言，仍然還處于較為淺顯的初級探索階段，在實踐活動中，應(yīng)鏈接幼兒生活，使幼兒能夠基于對生活的觀察和體驗，全面養(yǎng)成堅持不懈、鍥而不舍的精神，這也是組織刺繡活動的初衷，期望更多的幼兒能夠基于刺繡活動，養(yǎng)成良好持之以恒的品質(zhì)。