探析高效英語早讀課實(shí)現(xiàn)措施

（灌南縣新東小學(xué) 江蘇連云港 222500）

“一日之計在于晨”，早晨是讀書的黃金時間，也是學(xué)生記憶的最佳時間。在這個時期朗讀英語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。英語教師要科學(xué)合理地安排早讀的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)指導(dǎo)和督促。這樣既可以避免早讀的隨意性，又可以克服學(xué)生的厭倦感，使早讀課真正發(fā)揮它在英語教學(xué)中的重要作用。[1]

一、開設(shè)早讀課的作用

1.英語早讀可以彌補(bǔ)課內(nèi)的不足。隨著新課程改革，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求越來越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)隨之加重，往往一節(jié)課下來，新單詞、短語、句型或習(xí)慣用語很多，在這么短的時間里學(xué)生肯定很難全部掌握，也不能得到充分的練習(xí)，所以利用早讀課，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)和幫助下，糾正發(fā)音，練習(xí)語音語調(diào)，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，這樣有利于學(xué)生英語口語水平的提高，增強(qiáng)語感，進(jìn)而提高英語水平。[2]

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容上的“簡易性”

英語早讀時間短，記憶效果佳。基于此，英語早讀課在某些方面、某種程度和“復(fù)習(xí)課”相似。教師為讓學(xué)生在早讀取得最佳記憶效果，同時使學(xué)生能從在家里休息與放松的狀態(tài)較為順利地過渡到在學(xué)校的相對專注與緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，往往選擇學(xué)生已經(jīng)掌握的“舊知識”，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容在數(shù)量上也盡量做到少而精。因此，英語早讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容與正式課堂相比，顯得較為簡單容易、淺顯易懂，學(xué)習(xí)壓力不大。[3]

二、明確早讀的內(nèi)容

1.早讀課最主要的任務(wù)是通過朗讀或背誦來培養(yǎng)語感，提高教學(xué)成績。英語教師在每學(xué)期之初應(yīng)該把早讀課內(nèi)容納入學(xué)期教學(xué)計劃，將每天早讀的內(nèi)容與達(dá)到的目的作為備課內(nèi)容的一部分，針對課本難易深淺的不同情況，有計劃有內(nèi)容有步驟地指導(dǎo)學(xué)生早讀，使每天早讀課與課堂教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。

2.設(shè)計有效目標(biāo)，利于學(xué)生閱讀。教師要尊重學(xué)生語言學(xué)習(xí)差異和認(rèn)知發(fā)展需要，設(shè)計早讀學(xué)習(xí)目標(biāo)時，以“知識目標(biāo)管理”模式為依托，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理安排早讀內(nèi)容，針對學(xué)情為早讀設(shè)計分層有效目標(biāo)，使所有學(xué)生明確早讀內(nèi)容和要求。

3.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度以教材為中心合理安排早讀內(nèi)容，可以安排學(xué)困生早讀課重點(diǎn)朗讀學(xué)習(xí)過程中的單詞及短語以鞏固基礎(chǔ)，讓中等學(xué)生朗讀課文中的重點(diǎn)句型，包括名言、警句與諺語、完形填空及閱讀理解上的典型句式、作文范文、錯題本上的題目以及聽力材料上的內(nèi)容，學(xué)優(yōu)生除了完成老師規(guī)定的任務(wù)外還可拓展閱讀一些與課程相關(guān)的課外報刊或書籍。

三、打造特色鮮明的高效英語早讀課的措施

1.做好英語早讀的預(yù)習(xí)和檢查

作為引導(dǎo)者的教師，在英語早讀前，為學(xué)生布置任務(wù)和具體內(nèi)容，并讓學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)，使他們在早讀時作到有的放矢，避免再出現(xiàn)拖拉、敷衍了事、放松、放縱等行為。同時，教師要加強(qiáng)對英語早讀的指導(dǎo)，科學(xué)合理地安排英語早讀的內(nèi)容、方式，并及時對學(xué)生的完成情況和英語早讀效果進(jìn)行檢查和督導(dǎo)。比如，教師可以對英語早讀所讀內(nèi)容進(jìn)行提問，或?qū)λ痴b的單詞、句子、短文和語法點(diǎn)進(jìn)行聽寫，及時反饋早讀成果。

2.運(yùn)用多媒體，形象化早讀

單純的朗讀容易使學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞，影響早讀效果。教材里的課文具有豐富的想象和情感，學(xué)生朗讀任何一篇文章都需要投入情感，用心體會。因此，開展早讀課要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行形象化地引導(dǎo)，融入情感的溝通與交流。為了達(dá)到這個目標(biāo)，教師可以采取多媒體教學(xué)工具，結(jié)合文章的特點(diǎn)，在學(xué)生朗讀時配上音樂或視頻，讓學(xué)生在形象化的情境中領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，體會文學(xué)創(chuàng)作的風(fēng)格美、韻律美。

3.早讀內(nèi)容多樣化

其實(shí)早讀課不僅可以背誦單詞、課文、語法基礎(chǔ)，而且還能閱讀一些與課程相關(guān)的課外報刊，雜志或書籍。這樣不僅可以達(dá)到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)鞏固的目的，還能拓寬知識面，豐富閱讀材料，激發(fā)早讀的興趣，從而達(dá)到語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，在實(shí)際生活中去應(yīng)用所學(xué)語言。

4.興趣引導(dǎo)，藝術(shù)性地早讀

早讀要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。廣泛采用小組合作的方式進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練，讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)進(jìn)行朗讀、背誦。這樣不僅能把全班學(xué)生的積極性調(diào)動起來，而且學(xué)生的小組合作精神也得到了培養(yǎng)，同時也方便教師檢查。

可以加入形式多樣的比賽活動。個人與個人，小組與小組，展開多種形式的朗讀比賽。聽錄音帶，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰模仿的聲音像。英語單詞朗讀，分角色英語對話朗讀，英語課文朗讀等，形式可以靈活多樣。利用多種比賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生讀書的熱情，使早讀課有趣、充實(shí)、有意義。

5.定期考核，提高早讀效果

早讀不只局限于早晨的幾十分鐘，為了確保早讀的良好效果，讓學(xué)生通過早讀獲取知識，教師要建立一定的考核機(jī)制，通過定期考核，提高學(xué)生早讀的積極性。比如，教師要定期對學(xué)生的早讀情況進(jìn)行檢查，可以隨機(jī)抽取一個學(xué)生，讓其朗讀選定的文章，從學(xué)生朗讀的流利度、感情投入程度等方面進(jìn)行檢測，并給出科學(xué)、公正的評價。

6.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

對于個別學(xué)生出現(xiàn)的錯誤最好個別提出，學(xué)生普遍存在的問題，要在課堂上公開指出，引起大家廣泛注意，進(jìn)而使學(xué)生在知錯、改錯的過程中不斷提高。 要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，“溫故而知新”，要提醒學(xué)生進(jìn)行周期性的朗讀、背誦，反復(fù)循環(huán)，不斷鞏固，使學(xué)生從早讀中真正感受到讀的實(shí)惠。

結(jié)語

打造短時高效的早讀課，需要教師制定科學(xué)合理的制度，也需要全體學(xué)生的熱情參與和積極配合。高效課堂應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的各個方面。首先，在內(nèi)容選擇上，朗讀和背誦的對象可以是單詞、短語、重點(diǎn)句子、句型、段落、交際用語、課文等，也可以是詩歌、名言、學(xué)生的范文等。其次，進(jìn)行英語早讀的形式要多樣化，錄音范讀、教師帶讀、學(xué)生齊讀、分角色朗讀、分組競賽、情景朗讀、學(xué)生自由讀等等都是英語早讀常用的一些方式和手段。