高校社會主義核心價值觀課程育人體系構(gòu)建*

（北京聯(lián)合大學師范學院 北京 100011）

一、社會主義核心價值觀課程育人體系構(gòu)建的確立依據(jù)

1.符合社會發(fā)展需要

一方面，社會主義核心價值觀作為社會意識形態(tài)，產(chǎn)生于社會主義政治經(jīng)濟文化基礎(chǔ)之上，這就要求社會主義核心價值觀課程育人體系構(gòu)建必須以社會主義政治經(jīng)濟文化為實踐基礎(chǔ)，體現(xiàn)社會的發(fā)展要求，并隨著社會主義經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展變化作為相應調(diào)整。另一方面，社會主義核心價值觀課程育人體系構(gòu)建必須促進社會主義政治經(jīng)濟文化的發(fā)展，為改革開放大局服務，為中國民族偉大復興事業(yè)服務，通過培育高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導其將自身價值融入社會價值之中。[1]

2.把握教育發(fā)展規(guī)律

隨著我國社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟文化等領(lǐng)域變革的不斷深入，大學生價值觀不可避免的出現(xiàn)一些新情況，而大學生作為具有自主意識的個體，其思想觀念、認識能力等方面的形成都呈現(xiàn)出特殊的規(guī)律性，因此，社會主義核心價值觀課程育人體系構(gòu)建必須堅持以人為本，實現(xiàn)社會主義核心價值觀課程育人體系構(gòu)建與大學生個體成長成才發(fā)展以及思想形成規(guī)律的有機契合。[2]

3.堅持科學理論指導

首先，社會主義核心價值觀課程育人體系構(gòu)建必須堅持以馬克思主義理論為指導，運用馬克思主義辯證唯物的觀點去看待在育人過程中出現(xiàn)的問題和新情況；其次，社會主義核心價值觀課程育人體系的構(gòu)建要立足實際，以中國特色主義理論體系為指導，中國特色主義理論體系中諸如實事求是原則等內(nèi)容為育人體系的構(gòu)建提供了營養(yǎng)；再次，育人體系的構(gòu)建還應汲取教育學、心理學、管理學等不同學科的教育方法，廣泛吸收相關(guān)學科知識。

二、社會主義核心價值觀課程育人體系構(gòu)建路徑

1.充實思想政治理論課內(nèi)容，實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育與思想政治理論課對接

真正能說服人的理論理應是符合社會發(fā)展趨勢的，這樣才能滿足包括大學生在內(nèi)的廣大人民群眾不斷增強的精神文化需要。社會主義核心價值觀作為黨的最新理論成果和當代中國精神的集中體現(xiàn)，理應融入思想政治理論課。同時，高校還應發(fā)揮自身科研優(yōu)勢，及時關(guān)注大學生在社會主義核心價值觀教育過程中出現(xiàn)的熱點難點問題，將富有時代性和創(chuàng)新性的內(nèi)容充實到思想政治理論課及社會主義核心價值觀教育之中。

2.完善思想政治理論課程方法體系，全方位、立體化實現(xiàn)社會主義核心價值觀“三進”

要實現(xiàn)社會主義核心價值觀真正內(nèi)化于心、外化于行，必須通過反復學習實踐活動，最終實現(xiàn)其在大學生思想觀念中的固化。隨著大學生思想認識新情況和新特點的出現(xiàn)以及思想政治理論教育需要的變化，思想政治理論課程在強化思想政治理論課堂教學主渠道作用的同時，還應有組織、有計劃地開展思想報告、學術(shù)講座、讀書活動、理論研討、知識競賽，將抽象的邏輯推理融入具體鮮活的案例中，全方位、立體化實現(xiàn)社會主義核心價值觀“三進”。

3.加強思想政治理論課教師隊伍相關(guān)業(yè)務水平，使先進理論素養(yǎng)和教育觀念上升為集體成員自覺

思想政治理論課教師隊伍是開展大學生社會主義核心價值觀教育的宣講者和骨干力量，其相關(guān)業(yè)務水平直接影響社會主義核心價值觀教育的效果。加強思想政治理論課教師隊伍理論教育，多層次、多渠道的對教師隊伍開展培訓工作，提高教師隊伍的馬克思主義理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，不斷推進教師隊伍保障機制度和準入制的完善，使先進理論素養(yǎng)和教育觀念上升為集體成員自覺成為提升大學生社會主義核心價值觀教育實效性的有效保障。

三、社會主義核心價值觀課程育人體系構(gòu)建要求

1.注重語言藝術(shù)運用

社會主義核心價值觀教育只有借助深入淺出、豐富多樣的語言藝術(shù)技巧，才能滿足現(xiàn)階段大學生價值觀多樣化的認知需求，提高社會主義核心價值觀課程育人的效果。因此，教育主體在講授社會主義核心價值觀的過程中，應采用鮮活通俗的表達方式，在大學生現(xiàn)實學習和生活中緊密聯(lián)系具有時代主題意義的典型事例，選擇恰當時機開展社會主義核心價值觀教育。

2.創(chuàng)造教育良好環(huán)境

優(yōu)良的教育環(huán)境是開展社會主義核心價值觀課程育人的前提條件。一方面通過報刊、論壇、講座、校園網(wǎng)絡等校園特有平臺渠道的合理運用，讓學生在積極向上的校園文化和優(yōu)良健康的校風學風中受到潛移默化的陶冶，樹立科學的社會主義核心價值觀。另一方面，家庭教育環(huán)境建設(shè)也是影響大學生社會主義核心價值觀教育效果的重要因素，家庭成員的人生觀、價值觀，往往成為大學生學習和生活中一種潛移默化的思想行為模板，從某種意義上來講，甚至決定一個大學生看問題的態(tài)度，因此，加強家庭教育環(huán)境建設(shè)，充分挖掘各種家庭育人資源，形成學校、社會、家庭三者的合力，有助于鞏固和強化社會主義核心價值觀課程育人的效果。

3.健全教育管理體制

完善的教育管理機制是開展社會主義核心價值觀課程育人體系構(gòu)建的重要保障，影響了現(xiàn)階段大學生社會主義核心價值觀教育的效果。首先，創(chuàng)新教育管理理念，基于現(xiàn)階段大學生心理特點、認識能力與接受水平的差異，堅持以人為本，采用“柔性管理”的管理體制，積極應對大學生各類思想情況，激發(fā)他們自我管理、自我服務意識。其次，優(yōu)化管理領(lǐng)導制度，高校應當根據(jù)自身特點和需求，加強組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及部門之間的協(xié)調(diào)，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)勢互補，同時通過建立計劃管理和可操性實施計劃，加強工作管理過程中的規(guī)范性，最終通過管理領(lǐng)導制度的優(yōu)化促進社會主義核心價值觀課程育人體系的構(gòu)建。