微信輔助中學(xué)物理教學(xué)研究*

（江蘇師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院 江蘇徐州 221116）

一、微信應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對知識理解和應(yīng)用能力是當(dāng)前中學(xué)物理課程改革的重要目標(biāo)。中學(xué)物理課堂上師生交流與互動不充分抑制了學(xué)生參與教學(xué)活動熱情和學(xué)習(xí)興趣。微信是一款支持文字、語音、圖片和視頻傳送，可以實現(xiàn)多人互動、實時交流的應(yīng)用軟件[1]。將微信科學(xué)地應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)能夠彌補(bǔ)中學(xué)物理課堂教學(xué)的不足，提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量。

1.微信自身的優(yōu)勢

微信交流功能強(qiáng)大，操作簡單，不受時間和地域限制，容易推廣等優(yōu)點，是移動教學(xué)的良好載體。中學(xué)物理課堂教與學(xué)“一對多”模式嚴(yán)重制約了教師與學(xué)生之間的互動，微信可以實現(xiàn)師生隨時互動的愿望，彌補(bǔ)物理課時少問題，且便于學(xué)生和教師操作，課外教師可以進(jìn)行通過微信開展多種方式教學(xué)。

2.增加師生感情

學(xué)生對老師的敬畏心理會阻礙學(xué)生主動與老師交流，是造成課堂教學(xué)成為老師獨角戲的一個重要因素[2]。師生之間微信互動能夠消除學(xué)生對教師交流的緊張感，提高學(xué)生與老師交流主動性，拉近師生之間的情感。教師通過微信的朋友圈功能了解學(xué)生的思想動態(tài)，若發(fā)現(xiàn)問題，能夠及時與學(xué)生交流，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，增加師生感情。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

新課程理念指出：興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種巨大動力[3]。微信是師生一個重要的交流工具，教師在微信群或平臺中發(fā)布課程相關(guān)趣味短文或視頻，吸引學(xué)生樂于去觀看和學(xué)習(xí)微信上發(fā)布的內(nèi)容。一方面，有利學(xué)生預(yù)習(xí)或鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容；另一方面，學(xué)生可以通過微信平臺能夠獲取更多的相關(guān)知識。微信輔助教學(xué)有助于學(xué)生將教學(xué)重點掌握的更牢，教學(xué)難點理解得更加透徹，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4.提升學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力

通過實驗教學(xué)提升學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力是中學(xué)物理教學(xué)的一個重要目標(biāo)。然而課堂進(jìn)行實驗需要時間同時還要保證當(dāng)堂課的任務(wù)完成，致使諸多教師放棄課堂實驗，而采用PPT放映或直接講述結(jié)論，學(xué)生課后也無法回顧。課前，教師可以自己邊動手做實驗邊講解實驗并錄制下來，推送到微信中。此外，鼓勵學(xué)生利用身邊材料進(jìn)行實驗并錄制，推送到微信平臺上，學(xué)生與教師一起觀看所做實驗，討論所做實驗，更利于學(xué)生對實驗的理解，同時學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力也得到了提升。

二、微信輔助教學(xué)的開展

1.搭建互動微信群和公眾號

一方面，教師要建立微信交流群，主要用于師生討論問題互動。另一方面，微信公眾號的建立也必不可少，由于微信群交流可能會使一些學(xué)生錯過重要信息，公眾號可以彌補(bǔ)這一點，用于發(fā)布文章，任務(wù)，短片以及學(xué)生后臺提交自己的作業(yè)，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況點評。

2.課前建立資源庫

老師課前通過微信群和公眾號推送相關(guān)學(xué)習(xí)材料（包括教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點、教學(xué)課件、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單等）。學(xué)生通過教材、網(wǎng)絡(luò)和微信群內(nèi)互動等多種途徑完成功課預(yù)習(xí)，并將自己疑問通過微信反饋給教師。教師對學(xué)生預(yù)習(xí)反饋的情況進(jìn)行分析，掌握學(xué)生預(yù)習(xí)遇到問題和已經(jīng)掌握的知識點，及時調(diào)整課堂講授的內(nèi)容。

3.課后知識掌握反饋和拓展

教師課后利用微信平臺發(fā)布課程相關(guān)的題目，讓學(xué)開展討論。譬如，在講授浮力課后，讓學(xué)生討論影響浮力的因素，教師關(guān)注學(xué)生討論信息，檢查學(xué)生對所講浮力知識點的掌握情況。教師在每節(jié)或每章教學(xué)結(jié)束后利用微信平臺進(jìn)行在線測試，了解學(xué)生的掌握情況。對于多數(shù)學(xué)生遇到困惑時，展開小組談?wù)摻鉀Q；對于個別學(xué)生遇到問題，單獨輔導(dǎo)解惑。同時，教師在微信群和公共號平臺發(fā)布物理課堂知識在現(xiàn)實生活中應(yīng)用實例圖片或視頻，相關(guān)科學(xué)研究前沿等，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生物理的興趣。最后對課堂教學(xué)方法、方式、內(nèi)容進(jìn)行反思，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。

三、微信教學(xué)的注意點

微信是課堂教學(xué)的輔助工具，當(dāng)下中學(xué)物理教學(xué)仍以課堂教學(xué)為主，教師傳授知識主要在課堂中，微信交流互動是為了學(xué)生更好的預(yù)習(xí)課堂知識，了解課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。切不可反客為主，過度依賴微信教學(xué)。教師在中學(xué)物理教學(xué)過程中應(yīng)注意課堂教學(xué)的主體作用，微信的輔助作用。

教師應(yīng)注重微信群和平臺的管理。中學(xué)生本身自制力有限，微信群和平臺的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，離不開老師管理。嚴(yán)禁其他人進(jìn)入微信群，規(guī)定學(xué)生不得發(fā)布與所學(xué)物理知識無關(guān)的內(nèi)容；此外，家長協(xié)助管理學(xué)生，學(xué)生使用微信學(xué)習(xí)時，要有家長陪同，避免學(xué)生假裝學(xué)習(xí)，利用手機(jī)玩樂。

教師及時更新知識庫和回復(fù)問題。微信群和平臺發(fā)布的物理知識做到與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；同時要關(guān)注學(xué)生留言，學(xué)生的留言可能有對課堂知識或作業(yè)的疑問等，教師應(yīng)及時具有針對性地回答，這樣既有助于學(xué)生心理上的滿足，解決問題，增加師生感情，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

微信輔助教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展呼喚中學(xué)教學(xué)手段和方法與時俱進(jìn)下應(yīng)運(yùn)而生的新輔助教學(xué)模式。它不受時空限制，能夠拉近師生感情，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生知識范圍，提高學(xué)生綜合能力，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)良好輔助工具?？茖W(xué)地把微信與課堂教學(xué)結(jié)合起來必將顯著提升中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量。