初中生物教學(xué)中的情景教學(xué)研究

福建省南平市松溪縣鄭墩中學(xué) 黃 勇

在初中生物學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容都是最為基礎(chǔ)性的，具有一定的感性和淺顯性，其主要的研究側(cè)重點(diǎn)是對(duì)生命現(xiàn)象的了解。在初中生物教學(xué)當(dāng)中，有效利用情景教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性培養(yǎng)都有積極的推動(dòng)作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能讓教學(xué)變得更加生動(dòng)，且具有一定的高效率。

一、重現(xiàn)生物情景、增強(qiáng)學(xué)生記憶力

對(duì)于學(xué)生而言，擁有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的自主思考，對(duì)初中生物的知識(shí)，有深入的思考。才能夠通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。在初中生物教學(xué)過(guò)程中，能夠恰當(dāng)?shù)膶?duì)標(biāo)本有所利用，通過(guò)投影儀還有計(jì)算機(jī)、模型等，這些電教傳媒的使用，可以為教學(xué)創(chuàng)設(shè)合適的情景教學(xué)環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有所感染，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)有所發(fā)揮，在輕松愉快的教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)的成效性。

1.展示學(xué)生的生理機(jī)構(gòu)、對(duì)學(xué)生觀察力給予培養(yǎng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)最為根本的就在于提高自身的實(shí)驗(yàn)觀察力。在對(duì)電教器材的使用中，能夠一定在程度上提高學(xué)生的觀察力，這是提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的良好策略。在投影下，對(duì)圖片進(jìn)行處理，使其更加鮮艷明亮，學(xué)生的器官被刺激，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的觀察，讓學(xué)生能夠真正對(duì)事物的分析有深刻地認(rèn)識(shí)，對(duì)于觀察力也有所訓(xùn)練。比如，作為多細(xì)胞的絲狀藻類的水綿，可以通過(guò)投影儀，對(duì)水綿的結(jié)構(gòu)有清晰的展示，學(xué)生可以在投影儀的幫助下，看清楚水綿的具體結(jié)構(gòu)，水綿是由多個(gè)結(jié)構(gòu)相同的長(zhǎng)筒狀細(xì)胞連接而成的，在學(xué)生中，有些人的觀察能力比較強(qiáng)，就會(huì)對(duì)水綿的結(jié)構(gòu)有全面的了解，但是有些人就沒(méi)有觀察出來(lái)。作為教師，可以在這個(gè)時(shí)候，給予學(xué)生一定的啟發(fā)，讓學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下，對(duì)投影中的內(nèi)容，有更多角度的細(xì)致理解，繼而，對(duì)學(xué)生的觀察力也是一種無(wú)形的增強(qiáng)。

2.展示生物內(nèi)部結(jié)構(gòu)、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力。

在對(duì)生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示中，要合理地利用模型，模型是不受其他設(shè)備的影響的，學(xué)生能夠在對(duì)模型的觀察中，對(duì)教師要講授的新課程，有更為立體的認(rèn)識(shí)。在教師講到“心臟的結(jié)構(gòu)”中，可以借用學(xué)校的心臟模型，在課堂上，讓學(xué)生通過(guò)集中注意力，帶著疑問(wèn)對(duì)模型有細(xì)致的探究。當(dāng)心臟模型在展示中，通過(guò)教師的解剖，更加立體地被“剖開(kāi)”，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有所深入地掌握和了解。

3.展現(xiàn)生物生活情景、激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

在初中生物課程中，可以通過(guò)對(duì)標(biāo)本的運(yùn)用，設(shè)置一定合理的課堂情景，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)。教師在授課中，需要拿出現(xiàn)實(shí)的標(biāo)本。比如可以通過(guò)海星還有海膽標(biāo)本，讓學(xué)生充滿好奇心，對(duì)教學(xué)有主動(dòng)意識(shí)。另外，在對(duì)生物動(dòng)態(tài)過(guò)程的講述中，選用教學(xué)錄像片，在音樂(lè)和解說(shuō)以及字幕效果下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予一定意義上的激發(fā)。除此之外，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體軟件，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提高。在教師講解真菌還有細(xì)菌等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)對(duì)多媒體電腦軟件的課件使用，學(xué)生可以在形象和直觀的教學(xué)中，對(duì)這些菌類的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)還有形態(tài)，有更多地了解，自然對(duì)該部分的知識(shí)內(nèi)容有深刻理解。

二、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行情景設(shè)置開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力

人們對(duì)于生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、總結(jié)、研究和探索，都可以在生物科學(xué)中有所體現(xiàn)。對(duì)于生物科學(xué)未來(lái)的遇見(jiàn)，這是永遠(yuǎn)需要討論的話題，同樣，我們的學(xué)習(xí)也是如此。在對(duì)初中的生物進(jìn)行學(xué)習(xí)中，要帶著疑問(wèn)，才能獲得學(xué)問(wèn)的進(jìn)步，在探究中對(duì)真理進(jìn)行剖析，才能獲得知識(shí)的突破。因此，在初中生物教學(xué)當(dāng)中，設(shè)置一定的問(wèn)題，是刺激學(xué)習(xí)效率的好方法。

1.導(dǎo)入疑問(wèn)、對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)進(jìn)行激發(fā)。

在初中生物教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一定的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)從而對(duì)課堂的效率有所提升。在講解“人體的營(yíng)養(yǎng)”中，教師可以進(jìn)行情景模式的建立，比如，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生們，今天吃飯和昨天有什么不一樣，為什么每天吃的飯菜要不一樣呢，人吃大肉太多是不是會(huì)變胖，腸胃不好就容易消瘦。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的設(shè)置，再進(jìn)行課堂的內(nèi)容講解，就能夠在問(wèn)題中，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿興趣。

2.在課程中設(shè)置疑問(wèn)、集中學(xué)生渙散注意力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，最重要的還需要注意，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，這是一個(gè)頗有技巧的小過(guò)渡，能夠幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的高潮。

3.課程結(jié)束時(shí)設(shè)置疑問(wèn)、對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固。

在課程即將進(jìn)入尾聲中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行情景設(shè)置，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)給予鞏固，同時(shí)也讓教學(xué)變得更具靈活性，通過(guò)對(duì)疑問(wèn)的設(shè)置，讓學(xué)生在和實(shí)際生活的聯(lián)系中，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣有所激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升其分析問(wèn)題的能力，從判斷力和表達(dá)能力方面，使學(xué)生全面提升。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>

初中生物課程具有一定的實(shí)驗(yàn)性，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察中，對(duì)生物研究和教學(xué)內(nèi)容，有更進(jìn)一步的認(rèn)知。故而，在日常的初中生物教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生需要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，在學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力中，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的氣氛有所感受，能夠?qū)W會(huì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的具體步驟和方法，有合理的掌握。

1.模仿實(shí)驗(yàn)、嘗試操作。

初中學(xué)生對(duì)任何事物，都是充滿著強(qiáng)烈的好奇心，在實(shí)際的初中生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往都會(huì)很好動(dòng)，注意力會(huì)分散，而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)器材和用品上，就相對(duì)比較關(guān)注，但是就具體的實(shí)驗(yàn)步驟，卻是心不在焉。根據(jù)初中學(xué)生的這一特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)前，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和具體操作，給予學(xué)生一定的示范，通過(guò)示范作用，學(xué)生能夠在正確的模仿中，對(duì)實(shí)驗(yàn)有所認(rèn)識(shí)，進(jìn)行具體操作就會(huì)更加容易了。

2.實(shí)際操作、培養(yǎng)動(dòng)手能力。

進(jìn)行生物的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，不能太操之過(guò)急。作為教師，需要讓學(xué)生對(duì)具體的操作和方法，有一定的熟悉度，就實(shí)驗(yàn)中所用的藥品和器材，在課前要進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生有深刻的認(rèn)識(shí)，明白實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生哪些可能，所使用的實(shí)驗(yàn)用品，在操作方法上的不恰當(dāng)，就會(huì)引發(fā)哪些危險(xiǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手前，對(duì)實(shí)驗(yàn)有所認(rèn)識(shí)，在操作中，對(duì)學(xué)生的不準(zhǔn)確操作進(jìn)行指出，讓學(xué)生在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，提高動(dòng)手能力。

3.觀察實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)操作方法。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀察，其觀察要認(rèn)真且細(xì)致。也可以讓學(xué)生在觀察教學(xué)錄像帶實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行以下兩種的觀察。

（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察可以減少實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤。具體的初中生物實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生還是容易犯錯(cuò)誤，一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，容易引發(fā)錯(cuò)誤出現(xiàn)，但是，有的錯(cuò)誤卻無(wú)法補(bǔ)救。這種類型的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程講解中，要針對(duì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行錄像帶的播放中，學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程有所了解，在錄像帶的示范引導(dǎo)下，學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就能夠比沒(méi)有看錄像帶，做的實(shí)驗(yàn)更加精確，其實(shí)驗(yàn)效果也會(huì)更好些。

（2）必須學(xué)習(xí)而不能去做的實(shí)驗(yàn)，對(duì)該種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察。在初中生物課程中，會(huì)有很多的實(shí)驗(yàn)課程安排，通常情況下，很多的實(shí)驗(yàn)都是可以進(jìn)行的，但是往往有些實(shí)驗(yàn)，由于諸多人為因素，無(wú)法進(jìn)行該種實(shí)驗(yàn)。基于此，在教學(xué)中，可以利用錄像片，在錄像片中對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。這樣一來(lái)，就會(huì)提高教學(xué)的效果。

簡(jiǎn)而言之，在初中生物教學(xué)當(dāng)中，可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，在初中生物教學(xué)當(dāng)中，要對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)建，在真情實(shí)感中，對(duì)教和學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，就學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給予培養(yǎng)，將教學(xué)中抽象的問(wèn)題，進(jìn)行直觀性的轉(zhuǎn)變，讓教學(xué)從刻板變得更具體生動(dòng)性，在活躍而歡快的教學(xué)氛圍中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在強(qiáng)烈的求知欲望中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的學(xué)習(xí)效率。

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