小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新研究分析

江蘇省響水縣實驗小學(xué) 徐 敏

我國的教育已經(jīng)漸漸步入正軌了，但與國外相比還是存在很大的差距，在小學(xué)音樂課堂中表現(xiàn)得尤為明顯。我們常說創(chuàng)新是社會發(fā)展的第一動力，教育中的創(chuàng)新同樣也是如此。所以這就需要我們共同努力找到合適的教學(xué)方法，使學(xué)生適應(yīng)于世界的發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

1.對音樂教育不夠重視。

雖然國家大力提倡要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但是有些學(xué)校仍然不是很重視音樂課，有的學(xué)校為了取得好成績，縮減音樂課開設(shè)的課時，導(dǎo)致難以滿足學(xué)生對于音樂方面的需求。還有一種原因是授課教師不夠重視，在教學(xué)過程中應(yīng)付差事，學(xué)生也學(xué)習(xí)不到太多實質(zhì)性的東西，導(dǎo)致音樂課堂的教學(xué)效果見效甚微。

2.音樂教學(xué)難以滿足學(xué)生的發(fā)展。

音樂教學(xué)中還存在的一個問題就是我國的音樂教學(xué)水平還處于一個比較落后的階段，不論是教學(xué)設(shè)備還是教師的教學(xué)水平都很難跟上世界發(fā)展的步伐。主要是由我國的社會發(fā)展情況所決定的，因為之前我國經(jīng)濟比較落后，所以對于學(xué)校的音樂教育不夠重視。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，以及國家大力提倡，很多學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)音樂的需求，但是受社會大環(huán)境的影響，我國音樂教學(xué)的發(fā)展還處于比較落后的階段，難以滿足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求。

二、小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

我們都知道小學(xué)對于一個人的人生具有啟蒙的作用，所以有一個好的小學(xué)教育對學(xué)生的發(fā)展來說非常重要。小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新對于每一個學(xué)生都起基礎(chǔ)性的作用:首先，創(chuàng)新的小學(xué)音樂教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。再者，小學(xué)是一個人最初認(rèn)識世界的重要時期，音樂有可能會成為一個人的人生理想，還可能會成為一個人的終生職業(yè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在小學(xué)中注重音樂教學(xué)的創(chuàng)新，一方面使學(xué)生從小受到音樂的熏陶，能夠提高學(xué)生對于音樂的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們良好的音樂素養(yǎng)。從另外一方面來看，小學(xué)階段是一個人的三觀形成的關(guān)鍵階段，創(chuàng)新的音樂教學(xué)方式要求對學(xué)生有所啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨立思考的能力，此外還能鍛煉學(xué)生的綜合能力。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新

1.以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)新。

有很多教師在教學(xué)過程中只是按照自己設(shè)定好的順序和速度進(jìn)行，尤其是在課堂創(chuàng)新過程中，由于還沒有實踐經(jīng)驗，教師們常常會為了完成自己預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，很少考慮到學(xué)生的接受能力。但是小學(xué)生的能力還是非常有限的，所以很多學(xué)生都很難跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生難以接受課堂中的內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的特點，使用合適的創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，教師在教學(xué)生音符的時候，由于學(xué)生之前沒有接觸過，在教學(xué)的時候可以通過將音符“形象化”的方式幫助學(xué)生記憶，以提高教學(xué)的效率，這也是小學(xué)音樂教學(xué)中一個重要的創(chuàng)新方法。

2.使用靈活多變的教學(xué)方法。

很多教師在教學(xué)過程中都不會關(guān)注到學(xué)生之間的差異，不論教什么都只用一種教學(xué)方法，很少會有創(chuàng)新。這就要求教師在授課時要對不同的學(xué)生進(jìn)行分析，針對不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，也就是我們常說的“因材施教”。這就更加需要教師在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新了，通過靈活多變的創(chuàng)新的教學(xué)方式來找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法。比如，某節(jié)課要教學(xué)生唱《賣報歌》，在課堂開始的時候可以先問學(xué)生們會不會唱這首歌，請會唱的學(xué)生唱一遍，教師指出這位的不足之處，然后教師教學(xué)生們一起唱。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)音樂教學(xué)中最常出現(xiàn)的問題就是學(xué)習(xí)氛圍不夠好，很多音樂教師在課堂開始時并沒有營造好的學(xué)習(xí)氛圍，而是一上課就開始教學(xué)，這樣很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會影響到教師的授課速度。由于學(xué)生還比較小，注意力很難從其他學(xué)科一下子轉(zhuǎn)到音樂課堂中，教師就要在課堂氛圍方面進(jìn)行創(chuàng)新，要求教師在課程開始的前幾分鐘內(nèi)營造好學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)生唱《五月五賽龍會》的時候，教師可以向?qū)W生提問“五月五是什么節(jié)日，有哪些習(xí)俗”，讓學(xué)生積極發(fā)言，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，營造出良好的課堂氛圍，從而使學(xué)生更想學(xué)習(xí)這首歌曲。這樣的教學(xué)方法會使學(xué)生愛上音樂課，而且能夠積極主動地學(xué)習(xí)。所以，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生完全融入到課堂中是很有必要的。

本文基于小學(xué)音樂教學(xué)過程中存在的一些問題，分析了小學(xué)音樂采用創(chuàng)新的教學(xué)方法的重要性，并總結(jié)出了幾個創(chuàng)新教學(xué)的方法。以上是基于本人多年的授課經(jīng)驗所寫，若有任何不足之處，望及時批評指正。

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