關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與管理的研究

江蘇省泰興中學(xué) 黃亞偉

一、關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與管理的現(xiàn)狀

從上個(gè)世紀(jì)末到現(xiàn)在為止,我國(guó)的教育改革發(fā)生了許多重要的變化，其中杜威的自主學(xué)習(xí)理論對(duì)我國(guó)自主學(xué)習(xí)的研究影響也較大,國(guó)內(nèi)也涌現(xiàn)出許多著名教育家與學(xué)者對(duì)學(xué)生的自我管理進(jìn)行了一定的闡述,其中尤為重要的是學(xué)生的自我約束。自主學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。到目前為止，關(guān)于學(xué)生自主管理與學(xué)習(xí)的文章越來(lái)越多，受重視程度也越來(lái)越深。

二、研究的目的與意義

1.自主學(xué)習(xí)與管理可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，如果學(xué)生能夠想到主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)追蹤相關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以提高自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生可以自主支配學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)時(shí)間，長(zhǎng)此以往，可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主學(xué)習(xí)與管理過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)面對(duì)不同的誘惑與困難，如若學(xué)生能夠不怕困難，抵制誘惑，不僅僅是提高學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其身心性格修養(yǎng)的提升也有很大的幫助。

2.自主學(xué)習(xí)與管理能夠提升學(xué)生自我發(fā)展的能力。

在傳統(tǒng)的教育方式中，教師的講授幾乎占學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的絕大部分時(shí)間。教師上課講，學(xué)生上課記，教師教完，學(xué)生復(fù)習(xí)做作業(yè)。沒(méi)有自主學(xué)習(xí)與管理能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)效果不佳，自身潛力得不到發(fā)掘，發(fā)展前景也受到限制。自主管理，自主學(xué)習(xí)不僅可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還可以提升自我發(fā)展，領(lǐng)先別人一步。

3.自主學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心。

化學(xué)是一門揭示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及合成的自然科學(xué)。學(xué)生在教師教授新內(nèi)容之前，不妨自己翻翻課本，先學(xué)習(xí)看看新內(nèi)容，培養(yǎng)自己對(duì)新知識(shí)的興趣，對(duì)于化學(xué)中的許多知識(shí)可以在生活中進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生可以自主動(dòng)手，既有趣，又能對(duì)新知識(shí)有所理解。教師在課堂上講授時(shí)不僅可以有更深體會(huì)，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的把握會(huì)更準(zhǔn)確。

4.自主學(xué)習(xí)與管理有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

自信心是我們面對(duì)困難的法寶，是遇到挫折時(shí)堅(jiān)持下去的動(dòng)力。如若教師在教學(xué)過(guò)程中并不是一味填鴨式的教育，適當(dāng)?shù)貙?duì)知識(shí)體系中學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題“留白”，不僅可以提高學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)教師與學(xué)生之間可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，雙方在交流過(guò)程中可以建立更友好的師生關(guān)系。對(duì)于學(xué)生而言,自主學(xué)習(xí)與管理還能夠體現(xiàn)他們各自的個(gè)性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師能夠收到學(xué)生的自主反饋，能夠更好地把握學(xué)生狀態(tài)，課堂氛圍更輕松活潑。教師也應(yīng)該適時(shí)地對(duì)學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)及時(shí)予以肯定，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

三、自主學(xué)習(xí)與管理教學(xué)模式的實(shí)施策略和方法

1.教學(xué)的策略。

（1）在教學(xué)過(guò)程中教師不能以高高在上的姿態(tài)示人，要以親切而和諧的氛圍教授知識(shí)，同時(shí)注意獎(jiǎng)罰分明，使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)與管理的意識(shí)；師生之間應(yīng)該是平等民主的關(guān)系，教師應(yīng)該尊重和重視每一位學(xué)生。學(xué)生也相應(yīng)地尊重教師，這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程才有一個(gè)穩(wěn)定的根基。（2）在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)習(xí)為中心，使學(xué)生真正處于自主學(xué)習(xí)與管理的地位。教師在學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)與管理水平的前提下，給予適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行討論交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，學(xué)生與教師的交流，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。（3）以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與管理能力為教學(xué)重點(diǎn)。教師應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方式的改變，在教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)點(diǎn)撥示范，使學(xué)生與教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.教學(xué)的方法。

（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。即以學(xué)案為載體,以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。其一般過(guò)程包括：首先教師設(shè)計(jì)學(xué)案,提出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),先進(jìn)行自學(xué)；然后教師課堂教授，學(xué)生與教師交流學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)，抓住學(xué)生中普遍存在的難點(diǎn),教師進(jìn)行精講；最后學(xué)生課后做練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法?；瘜W(xué)是一門自然科學(xué)，因此實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中占有十分重要的地位。在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師應(yīng)該讓每一位學(xué)生都親自動(dòng)手做，可以在一旁指導(dǎo)，協(xié)助來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生才能從實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，對(duì)親手做實(shí)驗(yàn)所獲的知識(shí)印象更深刻。（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，是互聯(lián)網(wǎng)十分普及的時(shí)代，學(xué)生不在學(xué)校的時(shí)候，可以與教師利用聊天軟件、郵箱、微博等媒體或平臺(tái)進(jìn)行交流，拓展學(xué)習(xí)空間。

舊的思想與方式是不容易改變的，即使改變，堅(jiān)持下去也需要很大的毅力，學(xué)生要想培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與管理能力，最終還是要看個(gè)人努力，所謂“老師領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)成在自己”，這句話到今天同樣適用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文進(jìn).新背景下高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程.教師，2011（6）：72-73.

[2]索金龍.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的嘗試[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2003(1-2).

[3]王祖浩.化學(xué)教育心理學(xué)[M].南寧：廣西教育出版社，2007.