幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)

福建省連城縣北團(tuán)鎮(zhèn)中心幼兒園 羅新金

數(shù)學(xué)的特點就是嚴(yán)謹(jǐn)、抽象，而幼兒園階段的學(xué)生比較活潑好動，在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，如果只是簡單地對他們進(jìn)行教學(xué)是無法將他們的注意力吸引過來的，學(xué)生也不會主動學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)效果呈現(xiàn)方面會大打折扣。幼兒園學(xué)生年齡比較小，這也就間接決定學(xué)生在學(xué)習(xí)時，要處于一個比較豐富的場景當(dāng)中，讓學(xué)生在這個過程中，能夠通過自己的感知和實際的操作，來獲取對于知識的認(rèn)知。在教學(xué)的時候針對這個階段學(xué)生的特性，來給數(shù)學(xué)知識增加一定的趣味，有助于學(xué)生增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此在教學(xué)中，教師設(shè)計教學(xué)活動的時候要將趣味性和知識性結(jié)合起來，做到寓教于樂，讓學(xué)生能夠在玩樂的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠真正愛上數(shù)學(xué)。

一、利用生動的故事快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

幼兒園階段學(xué)生最喜歡的一項活動就是聽一些比較生動有趣的故事，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候?qū)⒐适潞蛿?shù)學(xué)結(jié)合起來，利用這些非常生動的故事來吸引學(xué)生，將他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓他們能夠主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)字的時候，可以利用當(dāng)前受幼兒歡迎的一些動畫片，來創(chuàng)造一些比較生動的情景。

二、利用唱兒歌的方式快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以利用一些比較朗朗上口的兒歌與數(shù)學(xué)進(jìn)行結(jié)合，也可以自己編一些兒歌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候能夠處于一個輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字 1、2、3、4、5 的時候就可以使用一些比較順口的兒歌來教學(xué)生，例如：五只猴子吃香蕉，嘲笑烏龜被水淹；四只猴子吃香蕉，嘲笑烏龜被水淹；三只猴子吃香蕉，嘲笑烏龜被水淹；兩只猴子吃香蕉，嘲笑烏龜被水淹；一只猴子吃香蕉，嘲笑烏龜被水淹。老師在給學(xué)生唱兒歌的時候可以相應(yīng)地表演動物的特征，然后讓學(xué)生也邊唱邊做動作。學(xué)生在這個過程中就會對所學(xué)的數(shù)字有一個初步的認(rèn)識，然后老師再給學(xué)生寫出相應(yīng)的數(shù)字，并且和學(xué)生一起唱兒歌，讓學(xué)生在一個比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)字。

三、利用角色表演的方式快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

角色表演其實就是讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色來給他們創(chuàng)設(shè)一個情景，然后在這個情境中將日常的生活狀況展現(xiàn)出來，這也是幼兒園學(xué)生最喜歡的一種環(huán)境。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候可以將角色扮演融入進(jìn)去，這對于數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性有很大的促進(jìn)作用，幼兒在進(jìn)行真實的表演活動過程中，能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性激發(fā)出來。而且在這個過程中能夠給學(xué)生一個展現(xiàn)自己的機會，這對于學(xué)生身心健康的發(fā)展和寓教于樂的教學(xué)方法的實現(xiàn)都有促進(jìn)作用。例如在讓幼兒認(rèn)識人民幣的時候就可以布置一個商店的情景，來讓學(xué)生扮演老板和顧客進(jìn)行買賣。在付錢和找零的過程中，能夠讓幼兒清楚地認(rèn)識到人民幣，并且將元、角、分之間的換算理解清楚，對于加減法的聯(lián)系也有很好的促進(jìn)作用。

四、利用動手操作的方式快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

幼兒園階段的學(xué)生年齡比較小，因此他們比較活潑好動。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候可以讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在這個過程中手腦并用，這對于他們的協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性的思維都起到很好的培養(yǎng)作用。例如在學(xué)習(xí)基本圖形的時候，老師就可以讓學(xué)生利用身邊的一些東西來創(chuàng)造一些基本的圖形，讓他們在實際動手操作的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣。老師也可以鼓勵學(xué)生利用這些基本圖形來進(jìn)行拼接一些其他的形狀，并且讓學(xué)生在這個過程中將圖形進(jìn)行一個深刻的理解，對于他們的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)也有促進(jìn)作用。

還可以引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加活動，舉個例子，讓小朋友們自己摸摸耳朵，眨眼睛，拍拍手，晃腦袋，老師說，我伸出兩根手指，你們伸出幾根就組成5啦，學(xué)生說3。老師說如果拍三下手，你們拍幾下就組成4了，學(xué)生說1。這樣不斷引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思維來進(jìn)行思考，然后再進(jìn)行大小的比較，老師說3、2、1都比5小，伸出四根手指也比5小，這樣就可以讓孩子們充分地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)學(xué)生的特點來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)都是比較抽象的，它將圖像與文字進(jìn)行結(jié)合，將無形的東西進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之變得生動有趣。在教學(xué)的時候不再是簡單的語言描述和靜態(tài)模型的展示，而是利用音頻、視頻來給學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生將自身的感官充分地調(diào)動起來，將學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引。老師可以利用這種方法將動態(tài)并且抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過信息技術(shù)來學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)生按數(shù)取物的時候就可以利用這種方法，來給學(xué)生演示給小動物喂食的視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生通過動物身上的數(shù)字、原點來了解動物進(jìn)食的數(shù)量。利用這種教學(xué)方法能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識直觀地呈現(xiàn)出來，提高教學(xué)效果，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有很大的促進(jìn)作用。

在教學(xué)的時候要根據(jù)當(dāng)前階段學(xué)生的心理特點和認(rèn)知的規(guī)律來進(jìn)行，站在學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種比較輕松愉悅的教學(xué)氛圍，將學(xué)生內(nèi)心對于學(xué)習(xí)的興趣與積極性激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣，使他們的身心得到健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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