小學(xué)語文教學(xué)方法的幾點(diǎn)探索

貴州省湄潭縣馬山鎮(zhèn)清江完小 靳明仙

教學(xué)方法是教師將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生的一種手段。由于小學(xué)時(shí)期學(xué)生接受知識的能力較差，需要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文對小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行了如下探索。

一、以學(xué)生作為教學(xué)主體

在新課標(biāo)的改革下，課堂的主體發(fā)生了改變，由教師轉(zhuǎn)變到學(xué)生。但受傳統(tǒng)教育方法的影響，教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大打折扣。在素質(zhì)教育的要求下，教師應(yīng)注意以學(xué)生為主體，并充分發(fā)揮主體作用。創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育方法，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，但也不能脫離實(shí)際，教師要把握好課堂方向。

例如，小學(xué)語文的作文課，教師不能讓學(xué)生毫無主題的隨意發(fā)揮，應(yīng)給予學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生在教師規(guī)定的范圍內(nèi)自由想象。這樣既可以提高學(xué)生的寫作興趣，也可以提升學(xué)生的寫作水平。

二、利用新媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)語文的教育方法不能一成不變，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代科技，不斷探索新的教育方法。利用多媒體教學(xué)是教學(xué)方法演變過程中出現(xiàn)的新型方式，多媒體教學(xué)法可以將學(xué)生難以理解的抽象概念直觀地展示到學(xué)生面前，使學(xué)生更能加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)又能給學(xué)生更廣闊的想象空間，不會(huì)束縛其思想。利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生真正的了解課文內(nèi)容，又可以很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，如，教師可以在課前播放一些與課文相關(guān)的音頻、視頻，激起學(xué)習(xí)興趣，更能很好的引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，教師在講解《日月潭》時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生展示一些關(guān)于日月潭的優(yōu)美風(fēng)景的圖片，使學(xué)生仿佛身臨其境，不會(huì)再憑空想象造成與現(xiàn)實(shí)的偏差。教師還可以課外延伸，向?qū)W生展示其他城市的風(fēng)景圖片，與日月潭形成對比，可以使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟到日月潭不一樣的風(fēng)景。教師通過有效、合理的利用多媒體進(jìn)行課程導(dǎo)入，大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也為文章的講解奠定了一定的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語文知識。

三、情景教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

1.問題法，構(gòu)建情景。

提出問題，設(shè)下情景是小學(xué)語文教學(xué)的主要方式。教師通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題，為接下來的課程做鋪墊，這樣不僅可以有效地導(dǎo)入語文教學(xué)，更可以深化教學(xué)內(nèi)容。利用問題構(gòu)建情景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的意識。

例如，教師在講授《幸福是什么》這一課程時(shí)，可以利用問題構(gòu)建情景，讓學(xué)生回想一下，然后回答幸福的具體含義。再讓學(xué)生帶著這一問題，閱讀課文，分析自己的幸福與文中的幸福是否一致。通過設(shè)立問題，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。這一有效的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生深刻了解了課文的內(nèi)容與其思想感情，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。

2.構(gòu)建生活情景。

構(gòu)建生活情景進(jìn)行教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)法的又一重要方法。將教學(xué)內(nèi)容和日常生活實(shí)際聯(lián)系到一起，可以使學(xué)生更加深刻地了解課文內(nèi)容。構(gòu)建生活情景進(jìn)行教學(xué)，貼合實(shí)際，在生活中找素材，使學(xué)生更容易理解，更能激起其學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解《背影》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己最感動(dòng)的時(shí)刻，看看有沒有父母的身影。再請學(xué)生講述一下，父母在哪些情況下，給了自己什么樣的愛。引導(dǎo)學(xué)生從生活小事上感受父母的愛，再閱讀課文，看看父母給自己的愛與文中主人公父親給他的愛是否一致。教師通過設(shè)立生活情景進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生貼合實(shí)際理解課文，使其對學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容理解更加深刻，更能感悟作者抽象的思想感情。通過這一教學(xué)方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，理解課文內(nèi)容，提升了學(xué)習(xí)效率。

3 合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

合作教學(xué)法是小學(xué)語文教學(xué)中常用的一種方法，主要包括角色扮演與小組討論兩種形式。這一教學(xué)法可以使學(xué)生在合作中提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)利于培養(yǎng)其合作意識、團(tuán)隊(duì)精神。

例如，教師在講授《夢想的力量》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論，互相交流自己的夢想，為了這個(gè)夢想自己做出了哪些努力，這個(gè)夢想又給了自己哪些動(dòng)力。通過上述教學(xué)方法，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能使沒有夢想的學(xué)生受到同學(xué)的啟發(fā)找到夢想。教師在引導(dǎo)學(xué)生通過自己的夢想閱讀課文，使學(xué)生深刻體會(huì)到瑞恩的夢想以及通過瑞恩夢想變成現(xiàn)實(shí)的過程給予自己的啟發(fā)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論等形式的合作，理解課文內(nèi)容，又結(jié)合學(xué)生自身情況做出理解，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了其學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生不再孤立地看待問題，培養(yǎng)其結(jié)合自身實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、理解問題的能力。

綜上所述，對于小學(xué)語文教學(xué)方法的探索，不只是新課標(biāo)改革的要求，更是學(xué)生素質(zhì)教育的要求。通過結(jié)合小學(xué)語文的實(shí)際情況，探索幾點(diǎn)教學(xué)方法，教師可以找到更適合教育學(xué)生的方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛，給予學(xué)生更自由的想象空間。相信，通過相關(guān)人士的不斷努力與探索，小學(xué)語文教學(xué)成效將日漸凸顯，小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)將大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

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