大學(xué)英語教學(xué)之中國文化導(dǎo)入分析

河北科技大學(xué)外國語學(xué)院 何 畏

作為一門國際語言，英語已不再單獨(dú)屬于哪一個(gè)國家或文化。它有多種變體，每一種變體都承載著本民族的語言和文化特點(diǎn)。這要求在英語教學(xué)中要立足本族文化，熟悉其他英語國家文化，以減少跨文化交流的障礙。世界全球化背景要求英語教學(xué)涉及以英語為第二外語或外語等各個(gè)國家的文化，也包括我們的母語文化，即中國文化。

大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入中國文化不僅需要大綱編寫、課程設(shè)置等方面的改革，更需要國家相關(guān)組織機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)生們等各方面力量的支持。

一、將中國文化導(dǎo)入要求寫進(jìn)教學(xué)大綱并體現(xiàn)在課程設(shè)置中

大學(xué)英語教學(xué)大綱的制定上有必要納入中國文化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)跨文化交際的同時(shí)指出掌握中國文化是提升綜合文化素質(zhì)的必要因素之一。在開設(shè)《英美文化》、《英美概況》等課程的同時(shí)也開設(shè)一些與中國文化相關(guān)的課程，引導(dǎo)學(xué)生用英語來表達(dá)中國文化。

二、利用教材的編寫將中國文化導(dǎo)入大學(xué)英語教學(xué)

許多現(xiàn)行的非英語專業(yè)大學(xué)英語教材都選材于英美國家，強(qiáng)調(diào)純粹的英語或美語，對中國社會文化的描寫實(shí)有欠缺。在不改變現(xiàn)有教材主體形式的情況下，教材的編寫可適當(dāng)加入介紹中國民俗、社會文化內(nèi)容的文章。授課教師也可根據(jù)學(xué)生或教學(xué)的具體情況融入中國文化的講解，如利用中西文化對比等方法，避免單一的西方文化的滲透。

三、通過考試系統(tǒng)在大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入中國文化

在將西方文化納入各種考試之中的同時(shí)，也要加強(qiáng)對學(xué)生中國文化的考察。我國雖多年提倡素質(zhì)教育，但應(yīng)試的影子仍然潛伏在廣大學(xué)生，尤其是非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中。我國以考試為導(dǎo)向的英語學(xué)習(xí)依然存在，那么利用考試系統(tǒng)增加中國文化內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生對中國文化的重視也不失為一個(gè)有效手段。

四、通過提高授課教師文化素養(yǎng)導(dǎo)入中國文化

教師應(yīng)通過各種渠道或措施提高自身文化素質(zhì)修養(yǎng)，特別是對中國文化的了解。同時(shí)學(xué)校管理者要鼓勵教師學(xué)習(xí)中國文化，教授中國文化，把中國文化融入大學(xué)英語教學(xué)之中。

五、通過第二課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化的英語表達(dá)

教師在讓學(xué)生接觸英美電影、小說并熟悉西方文化的同時(shí)，也要引導(dǎo)他們關(guān)注中國文化。教師還可以給學(xué)生劃分閱讀小組，給每個(gè)小組布置與中國文化相關(guān)的閱讀任務(wù)，并要求每個(gè)小組以書面或口頭的形式定期交換學(xué)習(xí)心得，相互促進(jìn)，提高中國文化修養(yǎng)。

大學(xué)英語課程不僅是語言學(xué)習(xí)的平臺，更應(yīng)成為學(xué)生認(rèn)知世界的媒介。在了解西方文化以促進(jìn)國際交流的要求下，中國文化理應(yīng)占有一席之地。一味學(xué)習(xí)西方語言和文化而忽視中國文化是無法真正走向世界并贏得其他國家認(rèn)可的。只有學(xué)習(xí)中國文化，宣傳中國文化，讓世界主動了解中國，才是我們跨文化交際的必由之路。