信息技術(shù)高效教學(xué)探索

汪 瑤

（甘肅臨夏回民中學(xué)）

獲得良好的教學(xué)效果，必須要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，努力提升其主動學(xué)習(xí)的積極性，使其充分地參與到信息技術(shù)教學(xué)中，提升教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。那么如何實現(xiàn)這一效果呢？基于此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，采取問卷調(diào)查的形式對信息技術(shù)高效教學(xué)做了以下探索：

一、信息技術(shù)高效教學(xué)探索研究問卷概況

調(diào)查對象：臨夏回民中學(xué)高一學(xué)生。由于臨夏回民中學(xué)地處城鄉(xiāng)交界處，學(xué)生來自全州各縣市，并且學(xué)生文化課成績參差不齊，對于此次調(diào)查研究來說最具代表性。

調(diào)查結(jié)果：共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷259份，其中臨夏市學(xué)生168份，各縣學(xué)生91份。

（1）電腦普及率城鄉(xiāng)差距大。城市學(xué)生占67%的家庭有電腦，農(nóng)村只有26%的家庭有電腦。

（2）高一學(xué)生絕大多數(shù)都接觸過電腦。城市學(xué)生98%以上在初中（包括初中）以前接觸過電腦，農(nóng)村學(xué)生有93%在初中（包括初中）以前接觸過電腦。

（3）對計算機(jī)的操作不夠熟練。操作熟練的學(xué)生占2%，比較熟練的占18%，知道一點的占54%，基本不會的占26%。

（4）對所學(xué)信息技術(shù)知識的掌握程度不夠深。完全掌握信息技術(shù)知識的學(xué)生只占2%，部分掌握信息技術(shù)知識的學(xué)生占36%，小部分掌握信息技術(shù)知識的學(xué)生占54%，還有8%的學(xué)生不知道信息技術(shù)知識。

（5）在喜歡的上課方式中，“老師有教學(xué)目標(biāo)，但對教學(xué)內(nèi)容不做硬性要求”的占53%，“老師很嚴(yán)格地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)”的占42%。在老師的具體授課方式中，對邊講邊練的模式最容易被學(xué)生接受的，占總?cè)藬?shù)的65%。

二、信息技術(shù)教學(xué)高效之途徑

1.依照學(xué)生實際，盡量使設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的知識水平保持一致

要想獲得理想的教學(xué)效果，必須要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生的知識水平，科學(xué)合理地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，滿足學(xué)生的不同需求。因為，學(xué)生的計算機(jī)知識參差不齊，對信息技術(shù)知識的掌握程度存在很大差異，這對其學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了很大的影響。因此，科學(xué)合理地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣。同時，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)照顧到每一位學(xué)生的信息技術(shù)知識水平。同時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)當(dāng)進(jìn)行難易劃分，采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開展合作教學(xué)

因臨夏回民中學(xué)屬于典型的城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，學(xué)生分屬于不同的地區(qū)，造成學(xué)生知識水平存在很大的偏差，給實際教學(xué)造成很大影響，在教學(xué)過程中，一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生很快就能接受，而相反一些基礎(chǔ)知識相對不足的學(xué)生，則表現(xiàn)得非常吃力，給教學(xué)效益造成很大影響。如何改變這一現(xiàn)象，提高教學(xué)效率呢？筆者在對學(xué)生進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，采用合作教學(xué)法取得了很好的效果。將學(xué)生進(jìn)行分組，把學(xué)習(xí)好的學(xué)生分別設(shè)置在各個小組中，使他們扮演領(lǐng)頭羊的角色，帶領(lǐng)各小組進(jìn)行問題探究，研究解決策略。這樣教學(xué)氛圍變得越來越和諧，不僅使其知識能力得到了進(jìn)一步提高，而且也帶領(lǐng)學(xué)困生共同進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中也提升了合作意識，促進(jìn)了學(xué)生的感情交流，增進(jìn)了學(xué)習(xí)效果。

3.對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法

為使教學(xué)效果得到更好的提升，必須要對教材進(jìn)行認(rèn)真研究，在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行巧妙的設(shè)計，設(shè)置的各個任務(wù)中必須要囊括本節(jié)課程的所有知識點，然后將其進(jìn)行細(xì)細(xì)分解。給學(xué)生布置任務(wù)，使其在問題的引領(lǐng)下，不斷進(jìn)行探索與研究。提高其學(xué)習(xí)主動性。在此過程中老師一定要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐層分解，細(xì)細(xì)琢磨，由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握信息技術(shù)課程的知識要點。在提升教學(xué)效果的同時，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

4.采用生活化的教學(xué)方法，釋放學(xué)生自我

生活化教學(xué)是提升信息技術(shù)教學(xué)的重要手段，為此應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生生活實際，將其主體地位進(jìn)行充分發(fā)揮，釋放學(xué)生自我。在此過程中，老師必須要將其領(lǐng)路人的角色給充分體現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生積極大膽地進(jìn)行探索研究。

總之，為使學(xué)生獲得更高的發(fā)展，老師必須要站在學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，運用科學(xué)有效的綜合教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，同時還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的綜合素質(zhì)，努力進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在探索中不斷前進(jìn)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，滿足現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要求，提升教學(xué)質(zhì)量。

［1］王靜，李葆萍.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系的建立［J］.中國電化教育，2014（8）.

［2］鄭旭東，張振亭.信息技術(shù)教育與學(xué)生主體性的實現(xiàn)［J］.電化教育研究，2015（6）.