變地理課堂上的“教學”為“導學”

江蘇省新沂市窯灣中學 韓洪慶

按照新課程理念設計好初中地理教學，全面提高自身的教學水平并在中考中取得好的成績，是所有初中地理教師在教學中的追求。然而我們現(xiàn)在所使用的“湘教版”這套教材對于老師和學生來說都比較難，由于教材內(nèi)容較難，教師每節(jié)課要處理的知識點很多，學生也見難而畏，對地理課堂提不起興趣。從而導致我們的地理課堂往往是教師講自己的，學生玩自己的，更不要提什么考試成績了。因此教師在平時的教學中要對地理新課程標準、教學大綱和中考的試題走向有進一步的理解和把握，化難為易，化繁為簡，從學生的智力水平和接受能力去處理教材。從而使學生對地理教學充滿興趣，不僅讓他們考出好的成績，也讓地理這門應用科學真的對孩子們今后的生活有所幫助。

一、熟讀教材，研究學生，內(nèi)化知識

教師在設計每節(jié)課的教學目標和計劃之前要深入研究教材，了解學生。把每節(jié)課要講授的知識點、重點、難點、考點化簡為易，充分考慮學生的智力水平和知識水平，從學生的角度考慮問題，便于學生掌握所學知識。同時地理老師要注重知識網(wǎng)絡的構(gòu)建，讓學生通過知識疏通和歸納利于將知識化零為整，便于記憶，降低了學生的學習難度。地理知識網(wǎng)絡化，不僅會讓學生的知識掌握全面又系統(tǒng)，不會遺漏，還可以使學習的效果得到極大的優(yōu)化。

二、構(gòu)建生動活潑的課堂氣氛

在教學中合理運用師生之間的感情，能夠使學生自由、活潑地進行創(chuàng)造性的學習。教師幽默機智的語言，充滿鼓勵的目光，支持加油的手勢，可以給學生帶來心靈的震撼。例如通過對地理知識和現(xiàn)在世界上發(fā)生的事件引入介紹，讓學生走近地理，從而激發(fā)學習的濃厚興趣，樹立學生奮發(fā)學習，自信成才的精神。

三、優(yōu)化教學過程

1.靈活多樣的教學方法。德國著名的教育家第斯多惠說：“我們認為教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼耍诮虒W中教師要靈活運用多種教學方法，合理利用手中的各種圖表，尤其是多媒體數(shù)控一體機的使用對于學生學習能力的培養(yǎng)是一種非常有效的手段。

2.新課程理念下的初中地理教學應讓學生聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，充分利用地圖和已有的知識體系，激活教學內(nèi)容。在教師的恰當引導之下讓學生充滿興趣地去探索學習地理知識。例如，在學習地圖這部分內(nèi)容時，利用我們新沂市的旅游景點“馬陵山”的等高線地形圖來輔助教學，利用下載的相關材料自己制作成課件，課堂上引導學生動手描繪地理圖表，不僅吸引了學生的學習興趣，也鞏固了教學結(jié)果。在“活而不亂”的氛圍中可以讓學生學得積極、充實、愉快、有趣。學生的積極性被充分調(diào)動起來，對學習地理的熱情和學好地理的信心增加了不少，為以后的教學夯實了基礎，也達到了課本知識與實際相結(jié)合的目的，提高了學生的地理能力，使地理課堂有了地方特色和成果，達到有效性教學的目的。

3.合理安排教學任務，讓學生做學習的主人 。平時的地理教學中，我經(jīng)常使用小組合作學習。有人把小組教學的優(yōu)點概括為：合作中長“技”、合作中促“情”、合作中求“進”、合作中增“趣”。小組合作學習在教學中極大地增強了學生的學習能力，減輕了老師的教學負擔。例如，在學習“水資源的利用和保護”時，針對我們地方的特點——位于駱馬湖和京杭大運河的交界處，京杭大運河是八年級上冊河流選學內(nèi)容，但京杭大運河就是我們身邊的地理事物，而且在中考中也考過。學生自身關于水資源的了解較豐富。讓學生分組舉例說明當?shù)厮Y源的利用以及存在的問題時，學生發(fā)言踴躍，并且在分組討論中把存在的問題都能準確的分類，如：起止點，長度，連接的省區(qū)，溝通的水系，現(xiàn)在通航的河段及通航能力，進一步認識到現(xiàn)在的京杭大運河已作為我國“南水北調(diào)”工程的東線輸水線路。這時學生會發(fā)現(xiàn)原來我們天天看見的大運河還有這么多自己以前所不知的地理知識，再引導學生在地圖上大致指出我們所處的位置。好多學生還能根據(jù)掌握的知識對存在的問題提出了自己的見解和解決的措施，雖然有些措施還不是很成熟，但是通過學生自己查閱資料，小組內(nèi)共享資源，小組交流討論所學知識，不僅鍛煉了學生的自學能力，也提高了他們的交際能力。對于學生以后的學習和交往起到了不可估量的作用。

4.開展競賽，調(diào)動學習興趣。農(nóng)村學校由于受教學資源限制，很難和大城市的學生相比：比如郊游、地質(zhì)勘測和一些主題活動。除了課堂教學怎樣才能吸引學生學習地理呢？在以往的教學中，我?guī)缀趺恳粚W期都組織一次年級或全校的地理知識競賽，并得到了學校領導的大力支持，活動采取以班級和個人兩種形式進行，對優(yōu)勝的班級和個人給予一定的獎勵。學生的集體榮譽感得到了提升，關鍵是學生學習地理的積極性得到了提高，有好多同學充分利用繁忙的學習之余進行競賽前的準備，有些同學在早讀課前抽半小時讀、背、討論地理知識。知識競賽每次都取得成功，學生學地理，用地理的熱情得到提升。及時做好檢測后的講評表揚工作，在講評中也使用積分法，看哪組得分最高，哪組進步最大，給予鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習動力。

地理是一門應用科學，在社會生活中作用很大。因此，地理教師要根據(jù)地理學習的內(nèi)容和學生的心理特征,努力促使自己變革教育觀念，為未來社會的發(fā)展打下良好的基礎。