城市化背景下對普通中學(xué)英語教學(xué)的思考

安徽蚌埠田家炳中學(xué) 王青茂

語言是交流理解的橋梁，語言是人類文明的成果，英語亦是如此。有幸從事英語教學(xué)工作十三年有余，引領(lǐng)學(xué)生感受一種不同于母語的聲音，體驗異域文化風(fēng)韻。但是這過程卻異常的艱辛，由于本校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，每次帶班都有很多學(xué)生英語基礎(chǔ)弱?，F(xiàn)在又增加了很多農(nóng)村生源，有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很不理想，他們在課堂上注意力不集中，不背單詞、不寫作業(yè)。雖然我真心付出，也認(rèn)真努力，但學(xué)生仍然什么都不會。這時我難免會產(chǎn)生挫敗感，這種情緒甚至影響了我的生活質(zhì)量。經(jīng)歷了多年這樣的痛苦之后，得出結(jié)論：指望學(xué)生自己改變是不可能，只有教師創(chuàng)新教法，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗英語等多項措施來為英語教學(xué)保駕護(hù)航，這樣學(xué)生的英語成績才能提高。

一、投其所好，讓學(xué)生培養(yǎng)興趣

英語是一種語言，初次接觸必然覺得枯燥，而且與我們現(xiàn)實的生活，行、走、坐、臥等沒有太大的必然聯(lián)系，畢竟我們沒有語言環(huán)境，學(xué)生接觸英語的時間不過是每天的45分鐘而已。如何讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣也關(guān)鍵在這45分鐘？也許我不能延長一節(jié)課的長度，但我可以努力拓展它的厚度。

為了幫助學(xué)生真正享受著走進(jìn)英語世界的樂趣。我努力做到以下幾點：課堂上，游戲紛呈，寓教于樂，學(xué)生們玩中學(xué)，學(xué)中樂；英語競賽中，學(xué)生們積極踴躍，你追我趕，敢秀勇闖，體驗著競爭帶來的壓力與興奮，感受自我價值實現(xiàn)的愉悅；英文課本劇表演中，他們一展才華，在惟妙惟肖的表演中得到體驗另一種人生的滿足；在結(jié)對對話和小組活動中，他們合作互助、共同探究，在團(tuán)隊精神的感召下享受著忘記小我的大快樂；學(xué)校運動會上，我和學(xué)生一起制定英語入場口號，班容班貌的檢查中，我們又把班級布置成“雙語”教室，不僅體現(xiàn)了班級特色，而且也讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的成就感。

此外，英語課堂也不能只是英語的一言堂，我不斷嘗試新的方法和手段調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性。教學(xué)時要生動巧妙的與現(xiàn)實生活聯(lián)系，盡量避免枯燥無味。眾所周知，流行歌曲被許多青少年所喜愛，而中學(xué)英語的教學(xué)對象也正是這些花季少年。他們活潑好動，充滿好奇心，富于感情，樂于接受新事物。要想讓他們把英語學(xué)好，就要把英語教學(xué)變的像流行歌曲一樣，瑯瑯上口，輕松有趣。

二、敢于放手，讓學(xué)生體驗英語

北師大的教授于丹曾說過“教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者”。這句話對我觸動很大，以前經(jīng)常是剛上完課，就離開教室甚至學(xué)校，與學(xué)生之間的聯(lián)系僅限于課堂上那短短的幾十分鐘時間。那種高高在上的權(quán)威者角色很難讓我體會學(xué)生學(xué)習(xí)的痛與癢，教學(xué)效果自然不是很理想。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我除了在課堂留給學(xué)生足夠的時間開展各式活動，多讓學(xué)生參與討論以便體驗英語學(xué)習(xí)，我還在課后利用更多時間與學(xué)生溝通磨合。

首先，充分發(fā)揮教學(xué)助手的作用。每組選舉一位教學(xué)助手，并且每周或每月一換，盡量讓班級大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會體驗。各教學(xué)助手負(fù)責(zé)檢查本組學(xué)生的單詞、課文等較簡單知識點的掌握情況，并做好記錄匯總給我，我再根據(jù)記錄加以點評。

其次，借助演講提升學(xué)生口語。每天一名學(xué)生上講臺分享一次3分鐘以內(nèi)的英語演講。內(nèi)容學(xué)生自選，基礎(chǔ)好的同學(xué)要求脫稿；而有些英語基礎(chǔ)弱的學(xué)生可以降低要求，他們可以照稿子讀。每次演講結(jié)束后我都把學(xué)生講到的重點詞匯再寫到黑板上讓其他同學(xué)也一起學(xué)習(xí)，這樣每天幾個單詞，一學(xué)期下來也是一筆可觀的詞匯量。與此同時，對表現(xiàn)突出的學(xué)生及時的進(jìn)行表揚，而對于那些表現(xiàn)不好的學(xué)生也要加以鼓勵。

再次，角色互換，讓學(xué)生做一回老師。這是一個拔高性的活動，每周可以有一位基礎(chǔ)較好的學(xué)生申請做老師，他們可以自選所學(xué)單元的一個語言點，自己查閱資料，自己準(zhǔn)備課件等，然后上講臺為班級其他學(xué)生講解。

上述這些活動很簡單，但若能長久堅持，必能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探究的習(xí)慣。久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必然能得到提高。

三、真情告白，用師愛溫暖學(xué)生

大部分的流行歌曲可以流行一時，卻不能流行一世，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也是如此。隨著學(xué)習(xí)英語時間的加長和學(xué)習(xí)難度的加深，學(xué)生難免會失去剛開始學(xué)習(xí)的興趣。一首傳世的金曲，不是因為它妙美的節(jié)奏，而是歌中蘊涵的質(zhì)樸深情。所以要想讓英語學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在學(xué)生的心目中保持魅力，教師不光要給教學(xué)穿上珠光閃閃的華服，更要用心用愛開啟學(xué)生學(xué)習(xí)動力馬達(dá)。

師愛只有通過這樣的平等交流和引導(dǎo)，才能潤物無聲，才能在學(xué)生心頭流下永遠(yuǎn)的烙映，才能收獲學(xué)生的愛的回饋。只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最親近的人，他才會無條件的完成你的一切要求。

總之，作為英語教師，不能只局限于教授語言知識，更要通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，刻苦勤奮，持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，積極樂觀的生活態(tài)度，創(chuàng)新的思維方式，從而達(dá)到提高英語教學(xué)效果進(jìn)而充實生活的教育目的。