注重培養(yǎng)學(xué)生能力 提高學(xué)生綜合素養(yǎng)
——淺談班主任管理班級的策略

廣東省平遠(yuǎn)縣第一小學(xué) 張瑞蓮

在小學(xué)中所培養(yǎng)的能力是學(xué)生日后一切發(fā)展的根基所在，通過科學(xué)合理的管理方法能夠有效促進學(xué)生提高其綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的班級管理方法僅用單一、片面的管理方法，有著容易淡化師生關(guān)系，帶入班主任過多的主觀判斷等不利因素，難以滿足不同學(xué)生的不同進步需求。而合理的管理班級，對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。

一、合理管理班級，提高學(xué)生素養(yǎng)

班級不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所，更是學(xué)校對其進行管理與教育的基本單位。班主任作為學(xué)校管理學(xué)生的媒介，對班級的管理具有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)?，F(xiàn)如今隨著教育改革的不斷深入展開，管理班級的方法模式也需要順應(yīng)時代的更迭更新?lián)Q代。采取科學(xué)而合理的管理方法，能夠有效促進班級團結(jié)，營造良好的班級風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的團隊合作等能力，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)班級管理方法的弊端

1.沒有有效組織，缺乏凝聚力。

在傳統(tǒng)班級管理的過程中，班主任的管理和組織起到極其重要的作用。班級活動的組織領(lǐng)導(dǎo)是班主任的主要任務(wù)之一，而班主任沒有足夠的組織能力做到面面俱到的情況下，容易使整個活動缺乏紀(jì)律性和凝聚力，小學(xué)生受到的不利影響將會是深遠(yuǎn)的，因此班主任對活動方式和活動本身的有效性和多樣性都要加以重視。

2.難以管理班級進行發(fā)展。

傳統(tǒng)的管理辦法理念手段太過單一片面，錯誤地認(rèn)為班干部常常都和大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著匪淺的聯(lián)系，簡單地將班級管理的大多數(shù)任務(wù)都交由班干部去完成，但現(xiàn)實證明收效甚微。而這些沒有班主任正確的管理與帶領(lǐng)，僅靠小學(xué)生自身是難以實現(xiàn)的。班主任如果沒有做好管理者的角色，不能為班風(fēng)的建設(shè)、學(xué)習(xí)氛圍的改良等作出相應(yīng)科學(xué)合理的計劃方案，對班級干部人選的正確選擇，對班級各項任務(wù)進行有針對性的規(guī)劃等，沒有發(fā)揮班主任的管理作用，班級就無法有效地發(fā)展。

三、優(yōu)化班級管理的對策

穩(wěn)定的傳統(tǒng)管理方法也意味著難以進步，部分班主任僅認(rèn)為管理班級就是找到方法能夠治住學(xué)生，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生的方法等，從而也導(dǎo)致了學(xué)生難以發(fā)揮其主觀能動性，僅僅是對老師的話言聽計從。班主任順應(yīng)其本性，以適合的疏通方式，提升學(xué)生的自主探究、實踐動手等能力，從而有效培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

1.建立科學(xué)的制度。

所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，小學(xué)生的是非判斷能力還沒有達(dá)到完善的年紀(jì)，科學(xué)合理的制度建設(shè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀，并能建立積極班風(fēng)。一般學(xué)校都有校規(guī)，但那是對整體學(xué)生而言，管理目標(biāo)精確到一個學(xué)生時規(guī)范的內(nèi)容就顯得寬泛了。而班規(guī)制度的建立就是為學(xué)生量體裁衣，但對于哪些規(guī)矩的建立和懲罰力度需要班主任根據(jù)自己班級具體情況而定，有的班級以表演的形式，在鍛煉學(xué)生能力的同時讓其以后遵守班規(guī)，取得了不錯的成果，并對班級的發(fā)展起到了一定的作用。

2.班主任帶頭樹新風(fēng)。

建立積極的班風(fēng)不僅是靠規(guī)章制度就能實現(xiàn)的，班主任需要以身作則。一位著名的教育家曾說過“教師的個人榜樣，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光”。班主任的形象就是學(xué)生模仿的樣本，要管理好班級，首先班主任要“深入民心”，讓學(xué)生看到正確的榜樣，從而認(rèn)清自我進步方向。班主任做好學(xué)生的榜樣，在樹立良好班風(fēng)的同時，也有效地促進學(xué)生向班主任靠齊，提高自身的綜合素質(zhì)。

3.做好班干部建設(shè)。

班主任除了工作還要操勞生活瑣事等，難以做到對所有班級的事物都親力親為，至此，班級干部的選舉對班級的管理至關(guān)重要，優(yōu)秀的班干部能大幅提高班級管理的效率。但并非像傳統(tǒng)管理方法中，僅僅是班主任根據(jù)主觀判斷學(xué)生的能力來直接選擇的，科學(xué)合理地選舉班干部也可以成為對學(xué)生的一種鞭策。（1）民選。班主任一人獨斷班干部的選舉難免會讓部分學(xué)生心生不服，而采取民主投票的方式，順應(yīng)“民意”，解放小學(xué)生的天性。促使以后的班級管理順利無阻。（2）競爭。在班干部的選舉中引入競爭機制，讓學(xué)生毛遂自薦，再通過民意投票，讓學(xué)生彼此間相互競爭，從而激發(fā)學(xué)生的斗志，推動學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。（3）輪換。班干部的輪換機制除了給沒有當(dāng)選的學(xué)生動力，調(diào)動他們提升自我的積極性以外，也是給當(dāng)選的班干部壓力，避免其建立一勞永逸的心態(tài)。

4.開展班級活動，提高道德意識。

道德意識是教育改革盛行的今天所關(guān)注的一大重點，是學(xué)生綜合素質(zhì)中不可或缺的一部分。班主任積極管理開展道德意識方面的班級活動，增強班級凝聚力的同時，能有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如某小學(xué)從道德素質(zhì)為著眼點，以班主任為組織紐帶，開展了一系列關(guān)于“文明道德從我做起”“講文明、樹新風(fēng)”等活動，給學(xué)生設(shè)計了與其生活密切相關(guān)的探究性課題，不僅鍛煉了學(xué)生的自主探究能力，還將道德意識潛移默化地滲入學(xué)生心中，塑造正確的世界觀、價值觀和人生觀，從而逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

管理班級沒有固定不變的策略，班主任對班級的管理方法也要與時俱進，根據(jù)自己班級的特殊性量身定制一套科學(xué)合理的班級管理策略才是最適合自己班級的管理方法。提高了班級管理水平，也就變相促使了學(xué)生的進步和綜合素質(zhì)的提高。

[1]姚成榮.班級管理工作新論[M].中國社會科學(xué)出版社，2003.

[2]李偉勝.班級管理[M].華東師范大學(xué)出版社，2010.

[3]楚有猛.提高班主任班級管理能力促進學(xué)生全面發(fā)展[J].中國職工教育，2014(20).