批評(píng)也可以成為冬日暖陽(yáng)

安徽省懷寧縣馬廟鎮(zhèn)纘武小學(xué) 陳齊根

早晨，走進(jìn)教室，映入眼簾的便是黑板上的那幾個(gè)大字：王××未掃地。這是勞動(dòng)委員的字，也是我這個(gè)月看到的第四次了。每次，我都以“罰掃一周”來(lái)處理，可是，孩子們似乎并不在乎這樣的懲罰，這樣類(lèi)似的事件也時(shí)有發(fā)生。徘徊在教室的過(guò)道里，我思考著該如何去杜絕這樣的事情再度發(fā)生。兩片碎紙屑，追隨著從我身邊經(jīng)過(guò)的學(xué)生的腳步，上下翻飛著，一位又一位同學(xué)走過(guò)去了，它們?nèi)匀弧邦B強(qiáng)”地穿梭于人群之間……終于，一雙小腳停在了我的面前，拾起了紙片，投進(jìn)了垃圾箱。

靈機(jī)一動(dòng)，我讓同學(xué)們放下手中的課本，對(duì)他們說(shuō)：“你們知道為什么老師每天來(lái)了都看一遍教室，擺擺桌子，整理書(shū)柜嗎？”學(xué)生一臉詫異，我接著說(shuō):“因?yàn)槲野言蹅兊陌嗉?jí)看成自己的家，誰(shuí)不希望自己的家干干凈凈，整整齊齊呢？只有在一個(gè)好的環(huán)境里才能更好地學(xué)習(xí)生活呀！今天我特別高興，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)周××同學(xué)也把班級(jí)當(dāng)成了自己的家。她發(fā)現(xiàn)地上的紙能主動(dòng)撿起來(lái)。”同學(xué)們聽(tīng)到這兒，都報(bào)以熱烈的掌聲。我接著說(shuō)：“從周××同學(xué)身上我看到了每一位同學(xué)都將把班級(jí)看成自己的家，我也相信你們其中任何一位看到這些紙片都能主動(dòng)撿起來(lái)，能自覺(jué)地維護(hù)班級(jí)的環(huán)境，昨天王××同學(xué)沒(méi)值日，我想他不是故意的，相信他不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。”同學(xué)們?cè)俅喂钠鹆苏?，我看到王××同學(xué)的臉紅了……

小樹(shù)苗成長(zhǎng)為參天大樹(shù)，需要園丁修剪枝椏，孩子們成為國(guó)家棟梁之才，也需要老師批評(píng)教育。班級(jí)管理中，老師難免要對(duì)學(xué)生們的一些不良思想和行為進(jìn)行批評(píng)指正，適時(shí)地批評(píng)可以讓孩子們看到自己的不足，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。然而，批評(píng)也是一種藝術(shù)，所謂“良言一句三春暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”同樣是批評(píng)，倘若方法運(yùn)用不當(dāng)，其效果往往不佳，甚至?xí)m得其反。批評(píng)不是一味地指責(zé)、謾罵——“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不能回答，你真是蠢得像豬一樣?！薄敖塘诉@么多年的書(shū)，我就沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這樣笨的！”這樣的語(yǔ)言像凜冽的寒風(fēng)，只會(huì)使學(xué)生瑟瑟發(fā)抖，畏懼不前；所以，適時(shí)地給學(xué)生曬曬“暖陽(yáng)”，他們會(huì)自己敞開(kāi)胸懷，接受并改正的——“相信這只是一次意外，內(nèi)心的你是善良的。”“看你最近狀態(tài)不太好，是不是有什么不開(kāi)心的事？告訴老師，老師可是你最好的朋友喲！”春日暖陽(yáng)永遠(yuǎn)比冬日寒風(fēng)更能讓人接受。

正如著名教育家陶行知所說(shuō)：“在教育孩子時(shí)，批評(píng)比表?yè)P(yáng)還要高深，因?yàn)榕u(píng)一定要講究方法，這是一門(mén)藝術(shù)，你用得好效果比表?yè)P(yáng)還有用?！?/p>