以多種形式為載體，打造高效課堂

河南省鄢陵縣柏梁鎮(zhèn)小王莊小學(xué) 王紅杰

新課程力求以往的“鴉雀無聲”變“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學(xué)”變成“自主探索”。 要求我們不但要教給孩子們知識，更要交給孩子們掌握知識的方法。但是每個知識點(diǎn)如何掌握？都有哪些方法？

《金錢的魔力》是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。下面我來談一談個人的一些偶得。

一、順學(xué)而導(dǎo)，體現(xiàn)自主

這節(jié)課是獨(dú)立性閱讀課文，在教材中安排略讀課，就是給學(xué)生提供獨(dú)立閱讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，逐步提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。我這節(jié)課以回顧本單元描寫人物的方法入手，讓學(xué)生充分了解不同的刻畫手法，利用已學(xué)過的讀寫知識和經(jīng)驗(yàn)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)本節(jié)課作下鋪墊；其次，我引領(lǐng)學(xué)生檢測、整體感知，了解課文寫了一件什么事，用那些詞可以概括托德和老板的特點(diǎn)，接著根據(jù)略讀課的特點(diǎn)，自定目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行自讀自悟、合作探究、交流回報、課堂實(shí)踐等活動。

二、挖掘細(xì)節(jié)，體會特點(diǎn)

語文的教學(xué)應(yīng)該是從文本語言著手，中國的語言文字具有內(nèi)蘊(yùn)，值得細(xì)細(xì)推敲。為了讓學(xué)生體會托德的刻薄、勢利，我引導(dǎo)學(xué)生抓住了一個看似毫無實(shí)在意義的“哼”字作文章，先讓學(xué)生讀一讀這個“哼”字，然后問學(xué)生這個“哼”字是從哪兒發(fā)出來的？學(xué)生幾番讀后，頓悟這個“哼”字是從鼻子里發(fā)出來的，于是師因勢利導(dǎo)：用鼻子說話，給你什么感受？學(xué)生自然而然地就體會到托德的那副尖酸刻薄的嘴臉。誰能說鼻子不能說話呢？誰又能說這個“哼”字沒有意義呢？

三、精彩朗讀，扮靚課堂

朗讀的效果我不言而喻，我引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，讓學(xué)生的理解更深，讓學(xué)生的情升華。通過個性讀、齊讀、揣摩人物的心理讀，把人物的神態(tài)形象地再現(xiàn)出來；講老板的特點(diǎn)時，又是通過讀他的語言來揭示了他的丑相，這里我用富有魅力的語言范讀，讓學(xué)生感悟到了老板說話時看起來口若懸河，滔滔不絕，其實(shí)是在語無倫次的話語中討好、獻(xiàn)媚、自吹自擂的丑相。在這般繪聲繪色的朗讀中，一個唯利是圖的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前了。

四、有效評價，錦上添花

精彩的評價能幫助學(xué)生樹立自信，激發(fā)興趣，讓課堂充滿活力，為課堂錦上添花。開課不久，我讓學(xué)生讀文后說說用那些詞可以概括托德和老板的特點(diǎn)，并批注在相應(yīng)的句子旁，學(xué)生靜靜地讀書，用見錢眼開、唯利是圖等詞恰當(dāng)?shù)卣f出，生生互評后，我根據(jù)學(xué)生的評價，針對性地總結(jié)評價，激發(fā)了孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信。

為了提高課堂的高效性，我們要在工作中不斷實(shí)踐，不斷完善和創(chuàng)新，真正打造高效課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。