淺談如何提高九年級思品課堂教學的有效性
——以《實施科教興國戰(zhàn)略》為例

廣東省清遠市清城區(qū)東城街第一初級中學 何結(jié)霞

學生有無進步或發(fā)展是教學有效性的一個重要指標，堅持學生為本位，關(guān)注學生進步、發(fā)展，是課堂有效性的追求。一節(jié)成功的課，學生課后學習能力的形成，則是對有效課堂的延伸。我認為要將教學的各個環(huán)節(jié)，從課前的備課，課中的提問、互動、總結(jié)及課后的復習等前前后后的各個步驟形成一個系統(tǒng)性、科學性的流程，才能避免學生死記硬背、機械訓練的學習，才能有效提高九年級課堂教學的質(zhì)量。下面分享我的幾點看法和做法。

一、備課策略——稚化

站在知識的高度講授一個知識點不難，難的是如何幫助學生把知識內(nèi)化。為什么老師們認為理所當然很顯淺的知識，學生卻聽得一臉茫然？實踐告訴我：學生有學生的思維！其實某些問題我們已經(jīng)思考過千百遍，但與學生的思維水平和角度還是相去甚遠。如在學習《實施科教興國戰(zhàn)略》中的“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點時，學生就百思不得其解。后來我發(fā)現(xiàn)，備課思維應(yīng)稚化、降格到學生的思維水平，站在學生的思角度研讀教材，從學生的思維習慣和方法去體驗，我就引導他們：“靠科學技術(shù)推動生產(chǎn)力發(fā)展”，讓他們自己舉一些生活中的實際例子，這樣實現(xiàn)了師生雙方思維活動的協(xié)調(diào)一致，大大提高了課堂的有效性。

二、提問策略——留白

興趣是學生獲取知識的內(nèi)驅(qū)力。只有對事物發(fā)生興趣,才會去探索。通過提問啟迪學生心智，一要問，二要導。學生不一定能回答得非常完美，相反有錯誤、缺陷，才能真實體現(xiàn)出學生思維的過程，但老師的問與導，要體現(xiàn)教學目標。根據(jù)題目難度，選好要提問的學生、明確問題指向、充分考慮學生回答的各種情況、做好評價分析，加強學生對知識的深度挖掘。

《實施科教興國戰(zhàn)略》以“嫦娥二號發(fā)射現(xiàn)場”來引入新課，帶給學生無限遐想，如此自由的思維空間，讓學生深切感悟中國航天科技的巨大成就，我適時拋出一個問題：作為一個中國人你有什么感想——第一次留白！讓學生暢談感想。再問：科技輝煌成就的取得與我國實施的什么戰(zhàn)略密切相關(guān)——第二次留白！讓學生切入課題。再次問：為什么我國要實施科教興國的戰(zhàn)略——第三次留白！讓學生明白科教興國戰(zhàn)略的重大意義。

留白，是有效課堂提問的技巧。一處：問與答之間，騰出時間讓學生思考，調(diào)動每一位學生積極參與，過程可提示，激發(fā)學生靈感；二處：學生回答之時，以鼓勵的眼神，給學生信心，以清晰思路，組織答案，不急于要求完整答案一步到位，必要時，可以綜合多位同學的回答而概括之。三處：學生回答之后，騰出時間，給全體學生對同學的回答反芻。在此基礎(chǔ)上，老師層層導入，點撥提升，讓學生闊然開朗，把學習的知識在不斷的思考中內(nèi)化。

三、學生活動策略——樂之

學生活動就是活躍課堂氣氛、提高興趣嗎？錯了！學生活動的目的在于通過直觀的方式達到知識的有效傳遞。課堂設(shè)計應(yīng)從實際出發(fā)，明確目標，堅持易操作、易于參與原則，充分調(diào)動每位學生參與到活動中，讓學生樂學之，在活動中內(nèi)化知識；教師則入情入理、悉心指導。

如《實施科教興國戰(zhàn)略》活動設(shè)計是：“用事實說話，用數(shù)據(jù)論證”分小組，舉例我國在科技和教育方面的成就。這一環(huán)節(jié)的實施，學生課前需要在老師指導下進行資料數(shù)據(jù)搜集，課中需要老師做出恰當?shù)脑u價與激勵。師生互動中，知識性、趣味性、有效性得以有機統(tǒng)一，學生能力亦得到充分發(fā)展。學生的成功體驗，是自信的源泉。老師應(yīng)在活動中演好指導者、鼓勵者的角色。同時，在教學活動中教師要引發(fā)觀點分歧，激化思維碰撞。教學實踐證明,這種有效的教學方法,讓全體學生都動了起來,大大提高了學生的興致，活躍了思維。

四、堂上小結(jié)策略——有的放矢

“善讀書者把書讀薄”，堂上小結(jié)以高度的概括性，言簡意賅地道明45分鐘的主旨，激起學生思維的高潮，是重要的畫龍點睛之筆。做好堂上小結(jié)，不但要求構(gòu)建知識框架結(jié)構(gòu)、總結(jié)重點、理解難點、活躍思路。更要求我們做到：科學準確、目的明確、言簡意賅、有的放矢、富有啟發(fā)、承前啟后、有教育性。我在教學實踐中嘗試過很多方法：如歸納總結(jié)式、啟迪思維式、活動激趣式等，教無定法，關(guān)鍵是學生能從中提取有效信息。

《實施科教興國戰(zhàn)略》這課本人采用了啟迪式。由科學技術(shù)與教育的重要作用得出：一方面要加快發(fā)展我國科技縮小與發(fā)達國家差距，另一面要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，再得出：我國實施科教興國戰(zhàn)略的必要性；最后得出：實施的關(guān)鍵是落實科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。通過由淺入深，由點帶面的課堂小結(jié)，實現(xiàn)本課的有效教學。

總而言之，無論采取什么方式課堂，小結(jié)都要做到：有的放矢！

五、練習設(shè)置策略——分層

根據(jù)維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論（即“現(xiàn)有的發(fā)展水平”與“即將達到的發(fā)展水平”之間的差異），結(jié)合學生的差異性，實施分層教學。課堂講學、練習設(shè)置既體現(xiàn)基礎(chǔ)性，更突出發(fā)展性。

例如：《實施科教興國戰(zhàn)略》基礎(chǔ)題——教育的重要作用是什么？提高題：如何實施科教興國戰(zhàn)略？探究題：青少年在實施科教興國戰(zhàn)略中作出應(yīng)有貢獻的幾點做法。學生在練習中，鞏固了基礎(chǔ)知識（基礎(chǔ)題），加強了對知識的運用（提高題），升華了情感、培養(yǎng)了能力（探究題）。不同層次的學生，在原有基礎(chǔ)上，得到最大程度的提升。配餐式和自助餐式的課后作業(yè)，則充分體現(xiàn)學生對課堂學習的思考，是有效課堂教學的延伸。同時，通過案例分析，做好規(guī)律總結(jié)，引導學生舉一反三，練習的效果得以更充分實現(xiàn)。

總的來說，有效的課堂教學關(guān)注的主題是如何在正確的教學方法指導下，使用恰當?shù)慕虒W策略和教學方法提高教學效率。從備課到上課再到課后拓展都需要我們一線老師不斷努力探究。我們需要切實樹立基于學生發(fā)展的有效教學理念，在九年級思想品德課中提高有效性，因地制宜，善于利用學校、家長、身邊的各種資源，來共同創(chuàng)造思想品德課教學的新境界。以上分享是我十五年教學生涯中的點滴體會。希望能拋磚引玉，共同提高教學效果！