現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中物理教學(xué)的策略研究

沈陽市蘇家屯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 田紹武

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，已越來越多地走進(jìn)物理課堂，成為教學(xué)改革的新時(shí)尚。同中，也出現(xiàn)了一些諸如“唯多媒體而教”等有悖于利用多媒體優(yōu)化教學(xué)的現(xiàn)象。因此，客觀分析多媒體在教學(xué)中的地位與作用，探討使用多媒體輔助教學(xué)的基本原則，是充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的保證，是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的前提。下面結(jié)合物理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)多媒體輔助教學(xué)的一點(diǎn)思考。

一、多媒體在教學(xué)改革和課堂教學(xué)中的定位

當(dāng)今中學(xué)教學(xué)改革，是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革，而不是一個(gè)簡單的教學(xué)工具改革。多媒體輔助教學(xué)，就其本身來說，它是一種教學(xué)方式的改革，它使教學(xué)方式由單一的、傳統(tǒng)的講授方式向啟發(fā)、探究、發(fā)現(xiàn)等現(xiàn)代方式轉(zhuǎn)化。但無論多媒體對(duì)教學(xué)改革的意義如何重大，它的使用，都不會(huì)成為教學(xué)改革的標(biāo)志。因?yàn)?，教學(xué)改革的核心是教學(xué)思想、教學(xué)方式的改革，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)改革，唱主角的永遠(yuǎn)都是學(xué)生和教師。無論多媒體如何先進(jìn)、優(yōu)越，它也僅僅是教師實(shí)踐先進(jìn)的教育思想、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教學(xué)輔助手段，是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識(shí)、形成能力的一種輔助工具，而不是物理教學(xué)或是教師的替代品。“輔助教學(xué)”就是多媒體在課堂教學(xué)中的定位和立足點(diǎn)。

二、多媒體輔助對(duì)物理教學(xué)的積極影響

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的概念的建立和規(guī)律的獲取多是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。在物理教學(xué)中，由于受到各種條件和課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，很多實(shí)驗(yàn)都無法進(jìn)行，或者由于設(shè)備和外界因素的影響，實(shí)驗(yàn)效果差，給課堂教學(xué)帶來了很大的不便。多媒體集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，其信息資源的豐富，教學(xué)的趣味性、靈活性、直觀性、仿真性和感染力強(qiáng)，課堂容量大、效率高，有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。

1.運(yùn)用多媒體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作過程的規(guī)范性。

在物理實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功有著決定性作用。對(duì)于程序性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，往往要特別注重實(shí)驗(yàn)的先后順序和每個(gè)步驟關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，否則會(huì)前功盡棄。利用多媒體具有動(dòng)態(tài)效果好、靈活性強(qiáng)、可見度高、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢，可使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)程序的規(guī)范和重要細(xì)節(jié)了如指掌，操作起來就會(huì)得心應(yīng)手，有條不紊，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功系數(shù)。

2.運(yùn)用多媒體提高實(shí)驗(yàn)效果的質(zhì)量。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)和事實(shí)是我們總結(jié)歸納物理規(guī)律的根本保證。但是，如果所做實(shí)驗(yàn)效果不好，如現(xiàn)象不明顯，能見度低，不但起不到應(yīng)有的作用，還會(huì)造成學(xué)生的錯(cuò)覺，弱化學(xué)生的注意力，給教學(xué)帶來很大的負(fù)面影響。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段，可大大提高演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，使現(xiàn)象明顯、清晰。

3.運(yùn)用多媒體模擬困難的實(shí)驗(yàn)。

所謂困難的實(shí)驗(yàn)，是指實(shí)驗(yàn)條件不易具備，或?qū)嶒?yàn)具有危險(xiǎn)性，或?qū)嶒?yàn)時(shí)間太長等，不能在課堂上完成的實(shí)驗(yàn)。此類情況可運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)真實(shí)的物理現(xiàn)象和過程進(jìn)行虛擬再現(xiàn)，也能收到良好的效果。

三、對(duì)多媒體輔助物理教學(xué)的思考

多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)是現(xiàn)代科技、教育發(fā)展的必然結(jié)果，但在目前教育階段它還是輔助教學(xué)，處于從屬地位，它在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)遵循教學(xué)原則，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，注意適時(shí)、適地、適度地加以應(yīng)用，不能走極端。為此在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體要注意以下幾方面。

1.多媒體課件不能替代實(shí)驗(yàn)和教師。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)物理教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约胺治龊徒鉀Q實(shí)際問題等能力的任務(wù)。凡是學(xué)生能動(dòng)手的，必須堅(jiān)持讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)、感受、體悟，不能用媒體、課件代替實(shí)驗(yàn)，片面夸大多媒體的教學(xué)功能，使教學(xué)效果受影響。多媒體課件不能完全代替教師，計(jì)算機(jī)屏幕也不能完全代替黑板的，我們要使傳統(tǒng)媒體教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合，取長補(bǔ)短，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體輔助教學(xué)，要突出學(xué)生為中心的教育思想，以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和能力發(fā)展為本，利用各種信息資源來支持學(xué)生的能力發(fā)展，任何課件或課件素材，無論它如何逼真、生動(dòng)，只要它“包辦”或“制約”了學(xué)生的思想和實(shí)踐，不利于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和能力發(fā)展，就一定不能被采用。

3.多媒體輔助教學(xué)，要為實(shí)踐教師自己的教育思想服務(wù)，要突出教師的主導(dǎo)作用，不要為多媒體使用技術(shù)而丟失自己的教育思想，更不要為鼠標(biāo)勞作而喪失自己的“主導(dǎo)”地位。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主角，多媒體的“輔助性”，決定了它不能“充斥”整個(gè)課堂，不能成為師生教學(xué)活動(dòng)的“主宰”，因此，使用中要給師生的教學(xué)活動(dòng)、情感交流留足自由發(fā)揮的空間，要給學(xué)生看、聽、想、做留足獨(dú)立完成的空間。

隨著多媒體信息技術(shù)和物理教學(xué)的整合發(fā)展，它將給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個(gè)新的教學(xué)模式和新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。把多媒體信息技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)、有效地整合并運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)使學(xué)生學(xué)物理時(shí)輕松愉快，不再望而生畏，從而全面地提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

[1] 學(xué)生的終身發(fā)展為本.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）.

[2] 多媒體輔助教學(xué).教育教學(xué)論壇，2012.17期.

[3] 李樂智.談初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué).湖南教育.綜合，2006.4.

[4] 秦力.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的探索.教育現(xiàn)代化，2005.6.

[5] 朱廣艷.信息技術(shù)與課程整合熱的冷思考，2004.1.

[6] 鄧鳩洲.淺析信息技術(shù)與物理課程整合性建設(shè)研究.中國電化教育，2006.4.