淺論小學語文教學融入影視資源

河北省黃驊市常郭鎮(zhèn)后六小學 劉景霞

隨著多媒體技術的普及，互聯(lián)網(wǎng)作為人類社會的重要媒介，已經(jīng)融入到現(xiàn)今社會生活的各個方面。教育作為人類社會的一項重要活動，當然也離不開互聯(lián)網(wǎng)的影響，而這種影響一個重要的體現(xiàn)就是多媒體技術在教育活動中的普及和運用。小學是學生接觸和學習知識的起步階段，在教學中利用多媒體將影視資源融入教學內(nèi)容當中，可以更加有效地激發(fā)學生的學習興趣和動力。

一、影視資源融入教學的優(yōu)勢及意義

影視資源是現(xiàn)代科學技術與藝術融合的產(chǎn)物，其本身具有的一個最大的優(yōu)勢就是把抽象、晦澀的內(nèi)容生動化、形象化、豐富化，便于人們理解和接受。將影視資源融入進小學語文教學過程中，通過即視、即聽的影視內(nèi)容串聯(lián)起教材知識內(nèi)容，通過對小學生感官的綜合調動，加深學生對于晦澀、抽象知識點的理解與掌握，對于教學效果的提升具有十分重要的意義。

二、利用影視資源創(chuàng)建閱讀新平臺

互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術的日趨成熟，為我們教師獲取教學資源提供了極大的便利。小學語文教師完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取最優(yōu)質的教學資源,為學生打造多元化的閱讀平臺。在這個平臺上，教師可以利用與教學內(nèi)容相關的影視資料作為教學情境的切入點和立足點，擺脫傳統(tǒng)教學“填鴨式”的講授模式束縛。影視資源的運用，一方面提高了學生閱讀學習的興趣與專注度，提升了閱讀學習的質量，另一方面也有助于學生自主學習力的提升，突出了以學生自我學習為中心的主體地位。

三、利用影視資源架設課內(nèi)外閱讀橋梁

現(xiàn)有的小學語文教材，教學內(nèi)容過于局限，知識點的發(fā)散性不強，主要是以基礎知識為側重點。我們教師在組織教學時要注意打破這種教材內(nèi)容的局限性，尤其是要加強對學生思維能力的鍛煉和培養(yǎng)，這就要求我們要在教材的基礎上，做好知識點的有效延伸和發(fā)散。影視資源的運用可以有效填補教材空白，成為課內(nèi)外閱讀學習的橋梁，對于學生增加閱讀質和量提供了途徑。學生通過影視資源對文學作品進行更加深入、生動的了解，碰觸不同的看法與想法，極大鍛煉了學生的思維，培養(yǎng)了學生自主學習的習慣。

四、利用影視資源豐富學生寫作題材

小學生生活方式比較單一，接觸社會的范圍和層次比較狹窄，缺乏一定的生活體驗，這就直接導致學生在語文學習中缺乏寫作的素材。因此,教師可以在教學中引入影視資源教學，幫助學生了解外面豐富多彩的世界，增長學生的閱讀和見識，進而豐富學生的寫作題材。

總之，作為一名小學語文教師要以豐富課堂教學內(nèi)容為出發(fā)點，打破傳統(tǒng)教學模式束縛，利用豐富多樣的教學手段，做好因人、因材施教，幫助學生自主學習習慣和思維的養(yǎng)成。