論小學(xué)語文寫話教學(xué)的有效開展

浙江省浦江縣前吳鄉(xiāng)福和希望小學(xué) 黃 河

生本教育是一種新穎的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和各方面能力的培養(yǎng)。生本理念其中包含的思想有一切為了學(xué)生的發(fā)展、尊重學(xué)生的主體地位、全面依靠學(xué)生、以人為本等，這種教學(xué)理念改善了傳統(tǒng)教育的某些弊端，和諧了師生的關(guān)系，拉進(jìn)了師生的距離，輕松化課堂的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂的活動(dòng)。由于語文學(xué)科的特殊性，生本這種理念還有培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知、審美價(jià)值等功能，下文筆者將針對“生本”理念來對小學(xué)語文課堂的構(gòu)建進(jìn)行一定的探討。

一、設(shè)定目標(biāo)，立足合作學(xué)習(xí)

在生本理念的課堂中，首先要明確課堂的目標(biāo)——推動(dòng)學(xué)生自學(xué)能力的提高。而如何通過語文課堂來提高學(xué)生的自學(xué)能力是小學(xué)語文教師所努力探索的方式。首先可以為教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)要包含整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容，清晰全面，同時(shí)，也要包括對學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的目標(biāo)。俗話說：授人以魚不如授人以漁。所以教師在課堂中，不僅僅要讓學(xué)生把握基礎(chǔ)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。小學(xué)階段，教師可以給學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)積極動(dòng)筆，做筆記。還可以將自己覺得充滿美感的詩句標(biāo)注出來。另外，合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下被重視的學(xué)習(xí)方式之一，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，找到自己對于課文中的疑問進(jìn)行小組討論。在學(xué)生掌握到一定的學(xué)習(xí)方式后，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，充分落實(shí)教學(xué)的目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)行自習(xí)的過程中一般都會(huì)遇到困難，教師可以分解這些困難，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)小問題，從而克服整個(gè)困難。

生本課堂是以生為本，所以在小學(xué)語文課堂中，教師還要將學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利充分交給學(xué)生，通過學(xué)生的積極參與和教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，逐漸掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，自主構(gòu)建學(xué)習(xí)語文的作用，從整體上提高自身的語文素養(yǎng)。為了讓學(xué)生的自學(xué)效果更加明顯，學(xué)生之間可以組成學(xué)習(xí)小組，將自己遇到的問題和疑惑在小組內(nèi)提出分享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的效果。教師可以提前布置相關(guān)的任務(wù)，讓小組成員進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且完成預(yù)留的問題，將不能完成的問題或者不能理解的知識通過小組討論交流解決，充分促進(jìn)學(xué)生的自主成長。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)會(huì)分享表達(dá)

生本課堂還強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。所以教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)時(shí)，要考慮現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而有利于學(xué)生各方面能力的形成和發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)以致用。語文是一門語言類科目，學(xué)習(xí)的目的是為了方便平時(shí)的交流和中國文化的傳承，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師還要重視對學(xué)生的口語交際能力和語言運(yùn)用能力的提高，從而大幅度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。積極開展學(xué)生與文章對話交流的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積累相關(guān)的文章表達(dá)方式，學(xué)會(huì)仿寫和續(xù)寫，學(xué)會(huì)準(zhǔn)備表達(dá)。教師要從多種多樣的角度來對學(xué)生進(jìn)行語言使用的訓(xùn)練，落實(shí)生本理念課堂的教學(xué)目標(biāo)。

分享和表達(dá)是人類生活的常態(tài)，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以組織相關(guān)的分享交流活動(dòng)來提高學(xué)生的口語交際能力。具體就是學(xué)生將自己的觀點(diǎn)和體會(huì)講述給同學(xué)聽，如果同學(xué)有著相同的態(tài)度，可以續(xù)加表示同意，如果持不同態(tài)度，可以進(jìn)行反駁和辯證。在這個(gè)分享的過程中，教師可以作為一個(gè)旁觀者對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)生的問題，讓分享的過程高效地持續(xù)下去。

三、鞏固訓(xùn)練，落實(shí)當(dāng)堂檢測

小學(xué)語文的“生本”課堂關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和教學(xué)的效率。所以教師要及時(shí)采取手段來對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢測，從而加深教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，方便教師對課堂進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

當(dāng)堂檢測是一種檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式，可以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，還可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教師可以在教學(xué)的過程中選擇合適的方式，留出足夠的時(shí)間來對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測。大量的研究表明，隨堂檢測可以讓學(xué)生對本堂課的知識掌握更加牢固。同時(shí)，教師也要進(jìn)行及時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)反思。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)以后，教師可以讓學(xué)生針對課文的核心句子進(jìn)行仿寫或者改寫，通過這樣的過程來對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行檢測，充分提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

總的來說，“生本”理念的課堂強(qiáng)調(diào)以生為本的教學(xué)觀念，這樣的課堂是面對每一個(gè)學(xué)生的，不讓每個(gè)學(xué)生的發(fā)展受到忽略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。“生本”教學(xué)理念的課堂就像一顆生機(jī)勃勃的新牙，促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的多樣化，讓小學(xué)語文課堂萬象更新。小學(xué)語文教師更要通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的意識，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，在語文這一個(gè)語言科目的教學(xué)中，教師還要注意要求學(xué)生進(jìn)行文字訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂測試，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，健全學(xué)生的人格。