鄉(xiāng)土文化進校園 特色學校綻風采
——淺析桂西南邊陲學校特色文化建設(shè)之路

王橋仙

（崇左市高級中學，廣西 崇左）

蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅?！薄懊夏溉w”就是環(huán)境熏陶人的成功范例。具有生命力的環(huán)境文化對人的發(fā)展和影響是不可低估的。開發(fā)和利用我們身邊的鄉(xiāng)土文化資源，讓學生走進生活，使校園文化生活化、形象化，提高校園文化的針對性和實效性，在實踐中有著重要意義。

一、學校文化具有歷史性和歷史意義

每一所學校的發(fā)展歷程不同，如若想真正辦出特色，就必須深入挖掘?qū)W校歷史，對歷史足跡進行回顧，進而提煉、整理，去粗取精。

讓師生充分了解學校的辦學歷程，可樹立自豪感，可以讓學生以母校為榮。以我任教的“崇左市高級中學”為例，學校文化淵源于黌學。黌學堂始建于明洪武三十年（1397年），后殿設(shè)立孔子父母牌位，正殿設(shè)立先師孔子牌位，堂內(nèi)負責人主講孔子學說。弟子就學，秉承儒學，崇尚真知，傳經(jīng)播道。黌學源于儒學。儒學注重“仁義禮智信”的教育，仁者愛人的理念。為此，我校將“傳承黌學文化，打造優(yōu)質(zhì)教育，惠及普通人家”作為辦學宗旨，將“培養(yǎng)有愛心，敢于承擔責任的崇高人”作為培養(yǎng)目標，將“崇高責任勵志樹人”作為校訓，“砥礪德行崇尚真知”作為校風，“學而不厭誨人不倦”作為教風，“敏而好學鍥而不舍”作為學風。同時，在門口校道旁的石碑上還結(jié)合校名立下這樣的校長寄語：進崇高門，立崇高志，做崇高人。

二、從學校所處的地域環(huán)境中汲取營養(yǎng)

我國區(qū)域遼闊，地區(qū)之間社會風俗和文化相差很大，這種差異和特色的鄉(xiāng)土特征就為校園文化建設(shè)提供了豐富的文化資源。

例如桂西南的寧明縣，有著悠久的歷史，而寧明的花山壁畫，是駱越文化的精髓?；ㄉ奖诋嬻w現(xiàn)著壯族先民巫師的裝束，頭戴翎羽冠，身穿羽服，這些裝束反映了壯族先民與自然界動物和諧相處的思想，而壁畫中人物上舉的雙手，叉開的兩腳，跳躍前進的姿勢是左江流域壯族先民蛙的歷史畫卷。左江流域?qū)儆诘湫偷目λ固氐匦?，山多地少，石山面積大且分布很廣，經(jīng)濟發(fā)展受到了嚴重的阻礙。即使外在的條件這么惡劣，但是左江流域的壯族先民并沒有聽天由命、無所作為，而是自強不息、銳意進取、奮發(fā)有為地創(chuàng)造出了眾多令人驚嘆的文化成果，這些是壁畫反映出來的，也是駱越人的文化瑰寶。為此，寧明縣一代的學校，可以深入挖掘花山壁畫的文化精神，融入學校辦學中，彰顯地域文化特色。又如桂西南的憑祥市，地處中越邊境，劉永?？狗▌倮臍v史仍舊是我國人民需要銘記并且引以為傲的。為此，學?？蓪⑦呹P(guān)風土人情、邊關(guān)抗法精神、邊關(guān)其他歷史融入辦學理念中，彰顯地域辦學特色。這樣辦學，既傳承了傳統(tǒng)文化，又彰顯學校文化特色，二者相得益彰。同時，學校還可以在校園內(nèi)通過文化墻的形式將地域文化特征展示出來，引導(dǎo)學生與家長利用節(jié)假日一起參觀體驗，開展鄉(xiāng)土文化系列社會實踐活動，豐富學生對鄉(xiāng)土文化的認知與情感體驗，促進學生和家長對自己家鄉(xiāng)的深刻認識和了解，從而陶冶情操，培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高精神境界，使學校具有顯著的地方區(qū)域性特色。

三、以引入地方品牌藝術(shù)為源頭，帶動校園文化彰顯特色

2005年教育部印發(fā)了《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》，在專業(yè)課和選修課外，特設(shè)“地方和學校課程”，“根據(jù)區(qū)域性、民族性音樂教育的要求和學校特色開設(shè)課程”，這就為本土民族特色樂器進入課堂教學提供了政策和措施上的保障。為此，邊陲學?？梢砸M當?shù)氐钠放扑囆g(shù)，作為校本課程資源進行研究、發(fā)揚，帶動校園文化建設(shè)，彰顯特色。

例如，源于龍州縣金龍鎮(zhèn)，承擔壯族文化、駱越巫樂文化的載體之一的天琴，是神秘的廣西左江巫文化遺產(chǎn)，在2003年南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)的舞臺上，天琴以其獨特的民族文化風格一炮而紅，走出國門，成為民族標志性的品牌。龍州金龍鎮(zhèn)的小學和中學，可以引入天琴藝術(shù)，組建天琴學習班，讓學生學習駱越文化，并以此為契機，彰顯學校文化特色。

四、校園物質(zhì)文化建設(shè)體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色

在校園建筑、休息娛樂場所和校園設(shè)施設(shè)備上，應(yīng)該根據(jù)實際情況配備民族體育設(shè)施、鄉(xiāng)土設(shè)備，懸掛鄉(xiāng)土名人名像名言、鄉(xiāng)土風景畫等，展示家鄉(xiāng)風土人情。邊陲具有眾多旅游名勝景點，如世界第二大跨國瀑布——德天瀑布，山清水秀，風景如畫，瀑飛溪潺，環(huán)境幽雅；大新名仕田園壯麗優(yōu)美，周圍奇峰突兀，仿若仙境；崇左的石景林怪石林立，風景獨特；崇左斜塔歷史悠久，底蘊豐厚，憑祥友誼關(guān)莊嚴肅穆等。學?？稍谛@內(nèi)設(shè)立宣傳櫥窗，把家鄉(xiāng)圖文并茂地展現(xiàn)在學生面前，讓學生學習、欣賞。

“一方水土養(yǎng)一方人”，鄉(xiāng)土文化是養(yǎng)育人的精神之水，涵養(yǎng)人的文化之源。如何就地取材，把握特色，讓鄉(xiāng)土文化走進校園，引導(dǎo)學生保護和弘揚鄉(xiāng)土文化的精華，繼承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的激情，為構(gòu)建和諧社會獻策出力，是新時期邊陲學校文化教育工作的一個重要課題。