推進(jìn)職校音樂創(chuàng)新教學(xué)的策略分析

□陳連妹

眾所周知，音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)主要是加強(qiáng)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)、陶冶學(xué)生自身的高尚情操、以及提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。在職校教學(xué)中，音樂是重要的組成部分。但是許多職校音樂教師在教學(xué)上仍舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師必須要在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)。

一、當(dāng)前職校音樂教學(xué)存在的問題

隨著課程的不斷改革，音樂在教學(xué)中的作用也越來越大。各大職校都紛紛開展音樂課，但是有些職校的教學(xué)率相對較低，原因主要是兩個(gè)方面。一方面是教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不高，許多職校音樂老師都不是專業(yè)的，只是其他學(xué)科的代課老師，這樣就直接導(dǎo)致學(xué)生的音樂水平普遍不高，教學(xué)質(zhì)量低。另一方面是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性不高。對于中職學(xué)生而言，他們覺得學(xué)習(xí)任務(wù)就是加強(qiáng)自身的技能，對于音樂是完全忽視的，這就造成學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)不良的現(xiàn)象，比如：注意力不集中、和同學(xué)竊竊私語、打瞌睡等等。因此，對于這些情況，作為一名職校音樂教師，必須要高度重視，從自我做起，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中采用各種教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而提高對音樂的認(rèn)知能力。

1.學(xué)校忽視音樂課。職校的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是向社會培養(yǎng)技術(shù)型人才。因此，大多數(shù)職校只是重視文化課和技能課，忽視音樂課。如果到了期末考試或者期中考試，有些文化課就會取代音樂課，讓學(xué)生加緊復(fù)習(xí)課本內(nèi)容。職校本身都不重視音樂課，就難以要求學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。

2.缺乏正規(guī)的職校音樂教材。據(jù)了解，大多數(shù)中職院校都嚴(yán)重缺乏合適的音樂材料，主要都是參考普通高中的音樂教材進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)，這種方法并不好。由于職校學(xué)生的整體素質(zhì)能力較差，因此，這種教學(xué)方法帶來的教學(xué)效果并不理想。并且許多老師對職校音樂課程的關(guān)注度相對較低，導(dǎo)致落后于其他的學(xué)科。在學(xué)校這種混亂的教學(xué)局面下，教師很難幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.教學(xué)目標(biāo)單一，缺乏正規(guī)的教學(xué)組織。當(dāng)前，職校音樂教學(xué)內(nèi)容相對簡單，主要是欣賞的角度進(jìn)行教學(xué)，這些音樂教師在教學(xué)中利用多媒體手段向?qū)W生播放一些音樂視頻或者歌曲。平時(shí)的備課內(nèi)容是在網(wǎng)站上搜集一些學(xué)生喜歡的音樂。對于這些職校音樂老師來說，他們不會制定教學(xué)目標(biāo)，而是進(jìn)行“放羊式”的教學(xué)方式。有些老師甚至在課上直接讓學(xué)生觀看音樂電影，這種做法是不可取的，不僅無法為學(xué)生樹立良好的審美觀，而且降低教學(xué)質(zhì)量。

二、職校音樂創(chuàng)新教學(xué)的策略

1.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。愛因斯坦說過這樣一句話“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。從當(dāng)前職校音樂發(fā)展的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)校的音樂教材都是該校音樂老師自己制定的。因此，教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中的地位是非常重要的，好的教學(xué)內(nèi)容直接影響教學(xué)效果。那么，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以從兩個(gè)方面入手，一方面是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。偉大的文學(xué)家莎士比亞曾經(jīng)說過“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。因此，教材內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上集中注意力，而且可以順利完成教學(xué)目標(biāo)。另一方面是合理添加時(shí)尚因素。職校學(xué)生的年紀(jì)普遍在18歲左右，正處于青春時(shí)期，樂于追求時(shí)尚。因此，音樂設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)靥砑訒r(shí)尚元素，將流行歌手演唱的歌曲和樂器帶入課堂學(xué)習(xí)中。比如：講解樂器的時(shí)候，可以把學(xué)生喜歡的薩克斯、吉他或者小提琴等樂器，帶到課堂上。讓學(xué)生觸摸樂器，并且試著用這些樂器演奏歌曲，在一定程度上，通過這種方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且樹立自信心，體會到音樂帶來的愉悅感；講解歌手時(shí)，可以講周杰倫的故事，原因有兩個(gè)方面，一方面是周杰倫是青少年喜歡的流行歌手，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面是周杰倫與職校學(xué)生有相似的地方，那就是沒上過高中，通過介紹他盡管沒上過高中，沒上過音樂學(xué)院，但是憑借自己不懈的努力，最終紅遍全球。在一定程度上，這樣的教學(xué)內(nèi)容可以引起學(xué)生的共鳴，從而鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2.利用多媒體技術(shù)，使音樂課生動(dòng)有趣。從某種程度上來看，課堂教學(xué)是否吸引學(xué)生的注意力，關(guān)鍵在于教學(xué)過程中教學(xué)環(huán)節(jié)是不是緊密相扣。但是經(jīng)過多次實(shí)踐證明，有些場景根本無法用語言形容。在我國當(dāng)代音樂教學(xué)，特別是音樂欣賞課程要求學(xué)生必須要從不同的角度，認(rèn)真的體會和感受音樂。[2]在職校音樂教學(xué)中，教師通過多媒體的方法，可以讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有效提升教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際需求，選擇合適的音樂。

相對于普通高校的學(xué)生而言，職校的文化基礎(chǔ)是較為薄弱的，因此，他們對文化課程幾乎沒有興趣，但是他們愿意學(xué)音樂。在音樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生本身的實(shí)際情況，選擇合適的音樂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程，仔細(xì)感受音樂帶來的魅力。

4.提高職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。作為現(xiàn)代化的職校，教師在音樂教學(xué)中，必須要堅(jiān)持以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)的教學(xué)理念，將學(xué)生職業(yè)和音樂藝術(shù)融為一體。教學(xué)，顧名思義，是學(xué)生學(xué)和教師教的結(jié)合，也就是學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)。在教學(xué)中，教師需要采取多種教學(xué)手段，而不是單一的教學(xué)方式。并且教師應(yīng)當(dāng)開展教學(xué)互動(dòng)，比如：學(xué)生之間交流，師生之間交流等等。這樣做不僅可以保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，而且可以達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。

5.教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，不能脫離實(shí)際。無論什么學(xué)科，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，都不可以脫離實(shí)際，否則無法達(dá)到教學(xué)效果。而音樂也不例外，雖然這是一門藝術(shù)課，也是選修課，但是教師也要重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容必須要符合學(xué)生的實(shí)際需求，只有這樣才可以在教學(xué)中引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情和積極性。音樂教學(xué)改革的重點(diǎn)就是在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，教師要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，再通過老師引導(dǎo)，讓學(xué)生切實(shí)感受到音樂帶來的美好。

6.完善音樂教學(xué)硬件和軟件設(shè)施。作為職校，必須要通過各種渠道，籌集大量的資金，向政府申請教育經(jīng)費(fèi)，不斷完善音樂設(shè)備，構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代化的音樂教學(xué)平臺。有些學(xué)生音樂成績很好，但是如果沒有音樂設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不高，甚至降低學(xué)習(xí)積極性。職校應(yīng)該借助現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢，打造一個(gè)綠色的校園網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大教師隊(duì)伍，更新學(xué)校的各大網(wǎng)站，構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)平臺，教師上傳教學(xué)共享資源等等，促使職?？梢詫?shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化和教學(xué)方式現(xiàn)代化。這樣做給學(xué)生和教師帶來的好處非常多，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且提高了教學(xué)質(zhì)量。

7.教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)多元化。許多職校的學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識時(shí)候，積極性都不高，甚至在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生枯燥無味的情緒，之所以出現(xiàn)這種情況，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法過于單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，音樂教師在教學(xué)中必須要意識到教學(xué)方式的重要性，不能一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要在教學(xué)方式上進(jìn)行從創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。比如：探究式、體驗(yàn)式以及討論式教學(xué)等等，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行深入地理解和感受，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程，能夠產(chǎn)生更多情感的共鳴，從而加強(qiáng)課上教學(xué)的感染力。

8.倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行個(gè)性表演。一般來說，職校學(xué)生自身的感知力和想象力都是非常不錯(cuò)的，但是隨著年紀(jì)的不斷增長，學(xué)生的思想逐漸成熟，內(nèi)心想法較為復(fù)雜，不愿意主動(dòng)在他人面前表現(xiàn)自己的長處。因此，在職校音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生將自己的個(gè)性特長發(fā)揮出來，并且將這些特長用表演的方式呈現(xiàn)在其他的學(xué)生面前，這樣做不僅可以消除教學(xué)內(nèi)容帶來的枯燥，而且能夠讓學(xué)生在表演中找到自信心，體驗(yàn)到音樂帶來的快樂，從而讓課程變成學(xué)生表現(xiàn)自我的平臺。

9.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，“師生交往、共同發(fā)展的情感互動(dòng)過程”就是教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)。與其他的學(xué)科相比，音樂的特征較為明顯，是一門表達(dá)情感的藝術(shù)課程，要求老師和師生在教學(xué)中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦谢?dòng)。作為職校音樂教師，必須要明白多媒體只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的工具，絕對不能代替教師的位置。因此，音樂教師在教學(xué)中要發(fā)揮主體的作用，通過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且通過加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)和情感交流，最終實(shí)現(xiàn)職校的音樂教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，職校在教學(xué)的過程中，不能只是一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能和文化知識，也要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。

[1]何玲.職高音樂教學(xué)與創(chuàng)新[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2014，（1）:14.

[2]肖璐.淺談中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)創(chuàng)新[J].發(fā)明與創(chuàng)新（大科技），2011，（7）:37-38.