初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

任繼萍

【摘? ?要】? 初中音樂是我們學(xué)習(xí)音樂知識的關(guān)鍵時期，初中音樂教師承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命，一定要通過積極的方法引導(dǎo)來幫助學(xué)生發(fā)揮音樂教學(xué)的魅力，在初中音樂教學(xué)中我們面臨的一個重要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，本文分析了三種在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的初中音樂教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】? 初中音樂;學(xué)生;審美能力;培養(yǎng)

初中音樂是我們初中階段教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生全面提高綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，促進(jìn)學(xué)生健康全面人格的形成，我們一定要高度重視。針對初中階段的音樂教學(xué)我們應(yīng)該明確重難點(diǎn)，我們面臨的一個重要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生們的音樂審美能力，讓學(xué)生能夠愛上音樂，自覺主動地去探索音樂世界的奧秘。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生音樂審美意識

在初中音樂教學(xué)中我們首先要做的一點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)情境來提高學(xué)生的審美意識。我們要知道針對初中階段的學(xué)生來說，并不是每一個學(xué)生都具有良好的審美意識，這是需要教師進(jìn)行引導(dǎo)的，審美意識的培養(yǎng)可以通過情境的創(chuàng)設(shè)來實現(xiàn)，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中教師可以利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)輔助，利用多媒體設(shè)備的過程中我們要注意一點(diǎn)就是不能讓多媒體過多地分散學(xué)生的注意力，多媒體的使用要恰到好處，要能夠激發(fā)和吸引學(xué)生對于音樂教學(xué)的興趣，同時也能夠保證課堂教學(xué)的順利開展和進(jìn)行。具體來說，比如我們在進(jìn)行初中音樂《渴望春天》這個歌曲的教學(xué)中，我們分析這首歌曲主要是表達(dá)了大家對于春天的渴望期盼之情，春天象征著美好的事物，從而激發(fā)學(xué)生對于生活的熱愛以及對于美好事物的追求，我們在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)中就可以利用多媒體來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來有意識地激發(fā)學(xué)生們的審美體驗和熱情，教師可以在課程開始前用多媒體為學(xué)生們播放一些春天到來萬物復(fù)蘇、鳥語花香的圖片和視頻，為學(xué)生營造一個優(yōu)美歡快的情境，在這樣的情境中引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會春天之美，這樣在學(xué)習(xí)歌曲的過程中學(xué)生們就會有一個更深刻的理解，也會更加體會到歌曲的意境和深意所在，通過營造情境來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識是一種十分可行的途徑，教師可以進(jìn)行進(jìn)一步積極的探索。

二、情景交融，提高學(xué)生音樂審美能力

除了設(shè)置情境以外，教師還需要進(jìn)行情景交融的設(shè)計來提高學(xué)生的審美能力。提高學(xué)生審美能力是需要科學(xué)的方式方法的，是不能一蹴而就的，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生耐心的掌握。具體來說教師要給學(xué)生教授講解正確的審美方法，針對初中階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一些比較簡單的音樂鑒賞能力，我們需要做的就是重點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對于音樂審美的能力開發(fā)，在這個過程中可以通過情景交融的方法來實現(xiàn)。我們舉一個具體的例子來說明，比如我們在進(jìn)行初中音樂《化蝶》這個作品的教學(xué)過程中，這個歌曲主要表達(dá)了一段凄美經(jīng)典的愛情故事，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的一個濃縮，對于初中階段的學(xué)生來講要理解這個主題可能還有一定的難度，教師就可以利用情景交融的方法，運(yùn)用多媒體在課程開始前為學(xué)生播放經(jīng)典的梁山伯與祝英臺的故事，可以是越劇、黃梅戲等多種表現(xiàn)形式的，讓學(xué)生們感受一下不同風(fēng)格的作品內(nèi)涵，在進(jìn)行完這樣的課程導(dǎo)入后教師還可以給學(xué)生們講解這個故事的內(nèi)容，組織學(xué)生們進(jìn)行探討交流，通過大家的交流可以深化學(xué)生們的理解，比起我們直接的教授如何演唱要更加有效果，通過這些前期的鋪墊工作可以給學(xué)生建立初步的審美體驗，之后在學(xué)習(xí)歌曲的過程中教師就可以水到渠成地進(jìn)行講解，大家?guī)е枬M的情感去學(xué)習(xí)演唱會取得更加良好的演唱效果。

三、強(qiáng)化技能，提高學(xué)生音樂審美創(chuàng)造力

初中階段的音樂教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生基本的審美能力外還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠從音樂作品中有所思有所悟。學(xué)生的審美創(chuàng)造力跟其他的能力一樣也是可以通過科學(xué)的鍛煉進(jìn)行逐步培養(yǎng)的，音樂審美創(chuàng)造力的形成需要建立在教師充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要有針對性地開發(fā)每個學(xué)生的潛力，讓學(xué)生能夠從音樂世界中找尋到自己，愛上音樂課程的學(xué)習(xí)。具體來說，教師在教學(xué)的過程中要結(jié)合音樂學(xué)科的特點(diǎn)以及初中階段學(xué)生的特征來進(jìn)行有針對性的音樂技巧的傳授，讓學(xué)生的音樂潛力得以挖掘和實現(xiàn)。比如我們在進(jìn)行初中音樂《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》這個課程的教學(xué)中，這個作品主要的內(nèi)涵是為了讓學(xué)生體會我們國家不同民族之間的演唱風(fēng)格的特色，讓學(xué)生感受到少數(shù)民族的音樂魅力，教師在教授的過程中除了用之前的方法進(jìn)行講解外，為了最大程度地激發(fā)學(xué)生的潛力，我們還可以通過組織豐富多彩的比賽的形式來提升效果，教師可以在班級以小組為單位組織大家進(jìn)行歌唱比賽，比賽的內(nèi)容就是各個少數(shù)民族的民歌，通過這種形式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、音樂審美能力。

初中音樂在培養(yǎng)初中階段的學(xué)生綜合全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用，我們一定要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)特別是對于音樂的審美鑒別能力，教師要耐心地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過科學(xué)的方法讓學(xué)生愛上音樂知識的學(xué)習(xí)，在音樂的殿堂里展翅高飛尋找樂趣。

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