新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究

魏曉紅

摘 要：數(shù)學在生活中的應用處處可見，在小學階段主要是培養(yǎng)學生的數(shù)學基礎算術以及數(shù)學學習興趣，為未來的數(shù)學學習奠定良好的基礎。小學數(shù)學生活化教學可以提升學生的應用能力和學習興趣，在此基礎上對新課改背景下小學數(shù)學教學生活化進行研究和分析，從而促進學生數(shù)學能力的提升和進步。

關鍵詞：新課改；小學數(shù)學；生活化

新課改背景下的小學數(shù)學教學更加強調(diào)對學生應用能力和學習素養(yǎng)的培養(yǎng)，將小學數(shù)學結合生活化對數(shù)學教學素材進行豐富，讓學生體會到學習數(shù)學的價值和作用，從而能夠更加積極主動地進行數(shù)學學習，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。因此教師教學理念的更新以及教學模式的優(yōu)化，對小學數(shù)學生活化有重要的作用。

一、推進小學數(shù)學教學內(nèi)容生活化的意義和價值

新課改下對學生的學習培養(yǎng)逐漸注重學生應用能力的發(fā)揮，而將小學數(shù)學生活化就是順應時代教育的發(fā)展理念，讓學生的應用和實踐能力提升，從而更加符合社會的發(fā)展需求。首先，小學數(shù)學生活化可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生應用能力的提升。小學階段的學生在日常生活中會接觸到購物和零花錢的計算，而這與數(shù)學知識息息相關，良好的計算能力可以幫助學生更加有效地理財。這樣的教學可以讓學生樹立起學習數(shù)學的目標，在生活中遇見算數(shù)等困難時可以主動尋找解決的辦法和方案，促進學生分析能力的提升。利用生活化數(shù)學的學習觀念正確引導學生，讓學生正視數(shù)學學習的態(tài)度，親自在生活中體驗數(shù)學，轉變學生的思維方式和邏輯，讓學生能夠更加全面地認識和了解數(shù)學，促進學生數(shù)學能力的進步和發(fā)展。其次，促進小學數(shù)學教學模式的創(chuàng)新以及學生應用能力的提升。生活化的數(shù)學教學是將課堂與實際生活的結合，讓學校與生活的聯(lián)系更加緊密，生活化的元素有更多的體驗，從而幫助學生對復雜的數(shù)學難題進行理解，促進學生數(shù)學成績的提升，學以致用才是教學的根本目標。學生在生活與課堂相互互補，生活中的數(shù)學疑問在教學課堂尋求答案，將課堂的學習知識和答案放入生活中進行實踐和檢驗，讓數(shù)學學習更加的有趣和豐富。

二、將小學數(shù)學與生活實際相結合的策略和措施

俗話說“實踐是檢驗真理的標準”“學以致用才能實現(xiàn)學習的目的”，這就意味著生活化數(shù)學是符合社會發(fā)展要求以及學習的價值的。教師利用教學課堂將生活化數(shù)學知識融入教學課件中，讓學生體會到數(shù)學與生活的關系密不可分，認識到學好數(shù)學的價值和意義。

（一）主動尋找生活中的數(shù)學，了解生活與數(shù)學的關系

教師在數(shù)學課堂上積極對學生進行生活數(shù)學的引導，鼓勵學生在日常生活中仔細觀察其中的數(shù)學元素，推進數(shù)學生活化的進程。例如，在講解數(shù)學的“相遇問題”時，教師可以讓學生把數(shù)學問題帶到實踐的生活中去，根據(jù)數(shù)學應用題的內(nèi)容進行實地檢驗，從而在檢驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而使得學生對該知識點深刻掌握的同時，促進學生應用能力的進步。通過這樣的訓練，讓學生養(yǎng)成觀察的好習慣，逐漸讓學生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。另一方面，小學生的生活范圍有限，接觸的事物也是有限的，因此教師可以注重觀察學生在生活中感興趣的事物，在教學中加以引用和融合，吸引學生的學習注意力，促進數(shù)學教學質(zhì)量和效率的提升。將日常買生活用品的算數(shù)計算以及學生在玩跳繩游戲繩的長度的計算等，都是學生感興趣的生活知識，在逛街時各種物品的價格以及實際的價值的學習，都是學生必不可少的生活技能，讓學生學習到生活的意義。

（二）課堂生活化素材的添加，豐富生活化教學內(nèi)容

教師應該創(chuàng)設數(shù)學教學生活化的情境，讓學生能夠在潛移默化的教學中，習慣生活化的數(shù)學教學，促進小學數(shù)學教學有效性的提升。在應用題講解時，對于比較復雜的應用題學生理解和分析起來是比較麻煩和困難的，教師可以根據(jù)實際的生活素材，將應用題由難到易簡化，先通過列舉生活中的實際為學生進行簡單的問題分析，最后再將各點綜合結合分析，組成最終應用題的解答方法，幫助學生能夠更加清晰地理解題意和解題方法。另一方面，教師還可以用數(shù)學的語言來講解生活，數(shù)學作為一種生活的工具，它可以為生活帶來便利和簡化生活。教師在講解數(shù)字時，可以提問學生“在數(shù)字中，最具有意義和最喜歡的數(shù)字是多少？”然后讓學生進行回答并講出原因和理由。這樣學生就可以利用數(shù)字的學習來回憶生活中所發(fā)生的故事，利用幸運號來代表和標識在生活中經(jīng)歷的有意義的事情，從而拉近學生生活與數(shù)學學習的距離，促進學生數(shù)學能力的有效提升。

（三）提升教師教學素養(yǎng)，促進生活化數(shù)學教學模式的優(yōu)化

小學數(shù)學能構建什么樣的課堂以及課堂有多大的吸引力，最主要的原因來源教師的教學理念和能力，教師能夠根據(jù)學生的成長變化不斷地更新生活化的教學課堂，讓數(shù)學教學更加符合學生的發(fā)展需求。另一方面，教師可以利用良好的教學評價體系來促進自身生活化數(shù)學課堂的品質(zhì)提升，對數(shù)學教學資源的有效利用，多媒體網(wǎng)絡與教材的結合讓生活化的數(shù)學教學更加具有時代發(fā)展的意義，從而促進學生數(shù)學實踐應用能力的提高。

總而言之，小學數(shù)學生活化的教學可以為學生奠定良好的數(shù)學基礎，能促進長期有效的數(shù)學發(fā)展。生活化的數(shù)學教學對學生的基礎知識，思維能力以及分析能力都有有效的訓練和培養(yǎng)，從而讓學生能夠綜合全面的發(fā)展。

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編輯 魯翠紅