趣味教學在體育教育中的應(yīng)用研究

陳海軍

摘 要：體育作為學生強身健體，提高綜合素質(zhì)的科目，它在教育教學中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，無論是對學生的學習，還是身體的發(fā)展都是非常積極的。體育老師在教學中要結(jié)合現(xiàn)代學生不太熱愛體育鍛煉的這個現(xiàn)象，采用趣味教學，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，提高他們參與活動的熱情。更新教學理念，營造和諧的教學氛圍；科學設(shè)計游戲，構(gòu)建趣味性的體育課堂；結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計趣味性的教學內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：體育；趣味性；教學研究

在提倡素質(zhì)教育的背景下，體育教學又一次引起了社會、家庭和學校的重視。體育雖然一直是中小學課程設(shè)置中一個重要內(nèi)容，可是由于教育觀念和應(yīng)試教育的影響，體育總是處在尷尬地位。要么老師在教學中應(yīng)付，把學生放在操場上自由鍛煉，要么就是體育課被別的文化課占用等等。久而久之，學生不但對體育以及體育鍛練產(chǎn)生錯誤的認識，也對體育學習失去興應(yīng)有的興趣，嚴重阻礙了體育教學的發(fā)展。實踐證明，體育教育不但對學生文化課的學習是一種有利的促進和幫助，對學生的身心健康，以及德、智、體、美、勞的培養(yǎng)和發(fā)展也是極大的推動。鑒于此，作為小學體育老師，要響應(yīng)新課標素質(zhì)教育的理念，針對中小學生成長、發(fā)展的特點，選用趣味化的教學，激發(fā)學生的興趣，提高學生對體育課的認識，從而讓學生積極參與體育訓練，自主、自覺地進行體育鍛煉，既達到強身健體的效果，又實現(xiàn)學生素質(zhì)教育教學的目的。

以下，本人結(jié)合自己的趣味教學在體育教育中的應(yīng)用和研究，談?wù)勅の缎越虒W在體育教育中應(yīng)用策略。

一、更新教學理念，營造和諧的教學氛圍

新時代的體育老師要跟上時代發(fā)展，在教學中萬不可沿用傳統(tǒng)“放羊式”的模式，誤導(dǎo)學生對體育鍛煉的認識，忽視體育促進學生全面發(fā)展的重要性。一名合格的體育老師，為了提高學生身體素質(zhì)，要根據(jù)教學大綱靈活制訂適合本校學生學習和鍛煉的體育項目，提高學生基本的體育鍛煉能力。如，長跑、短跑、跳躍、跨欄、單杠、雙杠等等。在體育教學的過程中，老師要用趣味性的教學想法激發(fā)生興趣，與學生交流、互動，激活學生的體育細胞，培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣，調(diào)動他們參與體育活動的積極性、主動性。例如，老師在教學中可以運用風趣幽默的語言和教學風格，為學生營造一個和諧、輕松的學習氛圍，把體育知識、理論通過幽默的語言傳授給學生，啟發(fā)學生思考，使學生在體育課堂學習中獲得更多的知識并快樂鍛煉，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習慣，從而促進體育教學的順利開展，真正為學生的身心健康保駕護航。

二、科學設(shè)計游戲，構(gòu)建趣味性的體育課堂

中小學生都處在成長、發(fā)展階段，他們天性活潑、喜歡有趣的事物，更喜歡活躍、輕松，充滿趣味的課堂教學氛圍。所以，老師在體育教學中要充分利用學生的這種心理，根據(jù)教學內(nèi)容科學設(shè)計一些游戲，吸引學生注意，促進學生參與。例如，50米快速跑的教學項目比較單調(diào)、枯燥、乏味，如果讓學生直接根據(jù)老師教過的方法進行訓練，肯定影響學生對體育的興趣。但要是把這項活動設(shè)計成有趣的游戲，既能讓學生愉快、輕松地學習、鍛煉，熟練掌握50米跑的動作要領(lǐng)，提高跑步速度，還能激發(fā)學生興趣，讓學生積極參與，且不厭煩。如，“石頭、剪刀、布”的游戲、“踩尾巴”游戲、“跳繩”游戲等。這些都能從一定程度上鍛煉學生前腳掌跑的能力和速度，從而活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學過程，提高學生快速奔跑的能力，增強課堂教學的趣味性，促進教學任務(wù)的完成。

三、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計趣味性的教學內(nèi)容

在語數(shù)英的教學中為了增加課堂教學的趣味性，激發(fā)學生興趣，老師往往會把教學內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗結(jié)合起來，營造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。同樣在體育教學中老師也應(yīng)該充分利用學生的生活經(jīng)驗，根據(jù)教學需要，設(shè)計趣味性、生動性以及直觀、簡單的教學方法，引導(dǎo)學生進行體育鍛煉，增強其身體素質(zhì)，提高其體育綜合素養(yǎng)。在體育教學中結(jié)合學生生活，采用趣味性的教學方法，既能開闊學生視野，拓展學生思維，還能吸引學生積極參與體育鍛煉，融入體育課堂。例如，在體育課堂上我們可以組織學生用生活中舊物品制作安全可靠的體育材器。如，用廢報紙組織發(fā)明創(chuàng)造，讓他們用有限的資源制造出適合體育課上鍛煉的運動材品，如飛機、紙雪球等。這樣聯(lián)系學生生活經(jīng)驗的體育課堂，既充滿了趣味性的內(nèi)容，又大大提高了學生的學習熱情，還鍛煉了學生動手的能力，真正實現(xiàn)了體育課堂的趣味性、多樣性、綜合性的教學目的。

總之，“健康第一、學習第二”是現(xiàn)在素質(zhì)教育的理念。所以，在體育教學中，老師要本著為了學生身心健康，促進學生的學習這個核心理念，選擇趣味性的教學方法，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生對體育學習的熱情，促進體育教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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[2]洪愛華.實施體育綜合干預(yù)保障學生健康成長[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015（10）.

編輯 馮志強