小視頻，大境界！

趙磊 張曉慶

摘 要：微課，讓教育工作者很是心動(dòng)，因?yàn)槭撬屨n堂甚是有趣。在以往的教學(xué)模塊下，一節(jié)課中其實(shí)真正精華的內(nèi)容大都只占三分之一左右，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知疲勞，注意力不在集中的情況，導(dǎo)致課堂效率下降?！皢?wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”。教師需要引來(lái)像微課一樣的“活水”，只有這源源不斷的清亮之水，才能澆灌出茁壯的“禾苗”。

關(guān)鍵詞：微課；制作微課；使用微課；微課的作用

微課讓教育工作者很是心動(dòng)，因?yàn)槭撬屛覀兊恼n堂變得非常有趣。學(xué)生很喜歡我們所擔(dān)任的課程，只是因?yàn)槲覀儠?huì)帶給他們更加有趣、更加充實(shí)的課堂。

微課，就是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，是現(xiàn)今課堂教學(xué)中的新興學(xué)習(xí)資源，為課堂教學(xué)注入了新的活力，為更好地解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新的途徑。隨著數(shù)碼產(chǎn)品和寬帶網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的教學(xué)模式必將成為一種新型的學(xué)習(xí)方式。微課教學(xué)已經(jīng)逐漸走進(jìn)學(xué)校，并在課程教學(xué)中發(fā)揮著積極、有效的作用。

在我們以往的教學(xué)模塊下，一節(jié)課中真正精華的內(nèi)容大都只占三分之一左右，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知疲勞，注意力不在集中的情況，導(dǎo)致課堂效率下降。比如，出現(xiàn)課堂紀(jì)律越來(lái)越不好管理、學(xué)生很被動(dòng)接受知識(shí)點(diǎn)，注意力不集中，學(xué)生的小動(dòng)作就多了，教師時(shí)不時(shí)就得維持課堂紀(jì)律，這樣很大程度上影響了教學(xué)效率與進(jìn)度、也是我們就是最不想要的結(jié)果。隨著微課教學(xué)模式的引入，有關(guān)微課新概念的推廣，就像在教學(xué)方法中注入了新鮮血液，學(xué)生被一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小視頻所吸引，原本“熱鬧”的課堂突然悄無(wú)聲息，學(xué)生都在聆聽(tīng)這個(gè)配有視頻的聲音到底在說(shuō)些什么？或許就是這樣一個(gè)微小的視頻會(huì)讓學(xué)生記住里面的知識(shí)點(diǎn)，課后就會(huì)有同學(xué)“喋喋不休”的討論并回憶……微課的引入使我們的教學(xué)越來(lái)越多樣化，深受廣大師生的喜愛(ài)。

一、如何制作微課

1.制作方式

（1）攝像機(jī)拍攝，即利用錄像機(jī)拍攝教師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程，或拍攝某個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程。

（2）錄屏軟件錄制。選擇好一款屏幕錄制軟件，將要講解的內(nèi)容按照PPT的呈現(xiàn)方式依次進(jìn)行講述。

（3）可汗學(xué)院模式。這是一種直接、有效、快捷的制作方式。教師可以用簡(jiǎn)單的錄屏軟件加上手寫(xiě)板和畫(huà)圖軟件，邊講解邊演示。

（4）錄播教室錄制。在專(zhuān)業(yè)的教室里錄制微課，錄制出來(lái)的微課質(zhì)量較高。

2.制作步驟

（1）選擇合適的制作方式。

（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。它包括教學(xué)情境設(shè)置、教材問(wèn)題分析、問(wèn)題提出與解決、教情學(xué)情分析、課件的制作。

（3）準(zhǔn)備工具。工具包括攝像機(jī)、電腦、錄屏軟件和麥克風(fēng)等。

（4）微課錄制，即教師要注意錄制過(guò)程中聲音的高低、語(yǔ)速的快慢、重難點(diǎn)的語(yǔ)音強(qiáng)調(diào)等。

（5）微課剪輯，即微課制作好以后，需要對(duì)錄制過(guò)程中人為的干擾進(jìn)行優(yōu)化，有的還要對(duì)微課的開(kāi)頭、結(jié)尾進(jìn)行處理。

二、如何在教學(xué)中讓微課與新授課教學(xué)巧妙融合

1.課前學(xué)生的預(yù)習(xí)。為學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好準(zhǔn)備工作，打好學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。

2.教師新課的導(dǎo)入。教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為新課的講解做好鋪墊。在開(kāi)始上課后，教師先讓學(xué)生觀看視頻。例如，語(yǔ)文教學(xué)《桂林山水甲天下》，由于同學(xué)們都沒(méi)有去過(guò)桂林，很想知道桂林山水為什么“甲天下”，教師就將事先制作好的微課放給學(xué)生。學(xué)生邊看視頻中的山水邊聽(tīng)老師講解，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。一段繪聲繪色的視頻，讓學(xué)生身臨其境，自己去欣賞、去感受，自主學(xué)習(xí)，事半功倍。

3.學(xué)生重難點(diǎn)的理解。教師對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，用典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。教師梳理出重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生可以反復(fù)播放，反復(fù)去看，舉一反三，最終做到真正的理解。

4.學(xué)生的鞏固練習(xí)。教師設(shè)計(jì)少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

5.教師小結(jié)拓展。拓展練習(xí)要分層次，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適合不同層次的學(xué)生拓展延伸的練習(xí)，由淺入深，由易到難，讓所有學(xué)生共同參與到課堂練習(xí)中，這是提升課堂效率的有效途徑。之后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。

三、微課在課堂教學(xué)中的作用

1.有利于提高課堂效率

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。微課就是能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，都是很好的工具。學(xué)生學(xué)會(huì)了自學(xué)，掌握了學(xué)習(xí)的有效方法，學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。

2.有利于課堂教學(xué)

微課可以使教師教學(xué)效果更好，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3.有利于課后輔導(dǎo)

學(xué)生課上沒(méi)有聽(tīng)懂的內(nèi)容，回家可以運(yùn)用微課繼續(xù)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，有利于新舊知識(shí)的銜接。家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生也更加方便，不懂的地方，可以反復(fù)觀看教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。

在科技高速發(fā)展的今天，我們?nèi)绻€是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，不去主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思維和方法，“高效課堂”的目標(biāo)會(huì)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)?！皢?wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”。我們需要引來(lái)像微課一樣的“活水”，只有這源源不斷的清亮之水，才能澆灌出茁壯的“禾苗”。

注：課題名稱(chēng)：微課在農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的探索與研究（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2961）。

編輯 馮志強(qiáng)