小學(xué)高年級語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計及實踐

徐嫵優(yōu)

摘 要：綜合分析了高年級小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化性設(shè)計的基本準(zhǔn)則，并對優(yōu)化性設(shè)計實踐，進(jìn)行了深層次地分析及研究，從而切實地發(fā)揮作業(yè)優(yōu)化性設(shè)計手段應(yīng)用效果，實打?qū)嵉刈審V大高年級小學(xué)生能夠以興趣為導(dǎo)向，充分發(fā)揮自主實踐及創(chuàng)新能力，高質(zhì)量地完成高年級小學(xué)語文教師所預(yù)留的課余作業(yè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級；語文；作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計；實踐

小學(xué)是學(xué)生綜合能力及素質(zhì)專項培養(yǎng)的黃金期，尤其是高年級，更是培養(yǎng)他們自主實踐及創(chuàng)新能力的重要階段。因此，需要高年級的語文教師愈加重視在這一時期對學(xué)生自主實踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其可從語文作業(yè)入手，對其進(jìn)行優(yōu)化性設(shè)計，除了達(dá)到減負(fù)效果之外，切實地達(dá)到培養(yǎng)廣大高年級學(xué)生的自主實踐及創(chuàng)新能力的目的。

一、優(yōu)化性設(shè)計基本準(zhǔn)則

1.實踐準(zhǔn)則

從實踐性角度來分析，語文其自身就從屬極具實踐性的一門學(xué)科。伴隨著新課程改革不斷地深入，對廣大小學(xué)生的自主實踐能力愈加重視，也對小學(xué)語文教學(xué)提出了較高的要求。故高年級的小學(xué)語文教師就必須從作業(yè)優(yōu)化性設(shè)計入手，嚴(yán)格遵從實踐性這一優(yōu)化性設(shè)計基本準(zhǔn)則，把語文作文與實踐活動有機(jī)結(jié)合，以做到潛移默化地培養(yǎng)高年級學(xué)生的自主實踐能力，凸顯出高年級的小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化性設(shè)計功能優(yōu)勢。

2.趣味準(zhǔn)則

趣味性往往是廣大小學(xué)生的興奮點，也是能夠切實地讓廣大學(xué)生付諸行動的關(guān)鍵點。那么，為了能夠更好地達(dá)到對高年級的小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化性設(shè)計的實施效果，高年級的小學(xué)語文教師就必須在遵守趣味性這一基本準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，開展高年級的小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化性設(shè)計工作，切實地讓廣大高年級學(xué)生以興趣為導(dǎo)向完成教師所交代的課余作業(yè)。并且，還能夠在完成這些課余作業(yè)的同時，提升自身的創(chuàng)新力。

二、優(yōu)化性設(shè)計實踐

1.作業(yè)的實踐性設(shè)計

所謂實踐性的設(shè)計，其真正的意圖就在于培養(yǎng)高年級小學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，高年級小學(xué)語文教師在對作業(yè)進(jìn)行實踐性設(shè)計期間，應(yīng)當(dāng)更為注重對學(xué)生自主思考及思維方式的培養(yǎng)方面，以幫助高年級小學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考及處理問題的良好習(xí)慣，實現(xiàn)高年級小學(xué)生語文綜合能力的不斷提升，切實地達(dá)到高年級小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的最佳效果。以高年級小學(xué)語文“釣魚的啟示”這篇課文為例，在以往傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計當(dāng)中，教師通常是以讀后感作業(yè)為主。那么，若想能夠圍繞著該篇課文，以實踐性為主導(dǎo)來進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化性設(shè)計，高年級小學(xué)語文教師就可以該課文為切入點，來布置生活啟示這一作業(yè)，讓學(xué)生們將“釣魚的啟示”這篇課文當(dāng)中父與子心理的活動延伸于實際的生活當(dāng)中，教師可側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生從自身角度出發(fā)，以該篇課文為啟發(fā)延伸至自己的生活中，撰寫一篇關(guān)于生活啟示這篇演講稿，待下節(jié)課前挑選出最佳的演講稿，由學(xué)生在全班面前大聲地演講出來。而通過這一作業(yè)優(yōu)化性設(shè)計，不僅能夠達(dá)到最佳的作業(yè)布置效果，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力及語文技巧進(jìn)行演講稿的撰寫，還能夠從中提升高年級小學(xué)生語文學(xué)科的綜合能力，養(yǎng)成良好的寫作及演講習(xí)慣，切實地達(dá)到作業(yè)的實踐性設(shè)計實施效果。

2.作業(yè)的趣味性設(shè)計

在傳統(tǒng)的高年級小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計當(dāng)中，通常是乏味無趣的，以至于廣大高年級的小學(xué)生難以提起興趣從而高質(zhì)量地完成語文作業(yè)。那么，若采用優(yōu)化性設(shè)計手法當(dāng)中趣味性的設(shè)計這一手段，不僅能讓高年級小學(xué)生以興趣為導(dǎo)向完成教師所布置的作業(yè)，還能夠讓高年級小學(xué)生從中養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣及語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加喜愛做語文作業(yè)，更加喜歡學(xué)習(xí)語文知識。以高年級小學(xué)語文教材中的《清平樂·村居》茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”這首詩詞為例，高年級小學(xué)語文教師可以以趣味性設(shè)計為導(dǎo)向，進(jìn)行背誦作業(yè)優(yōu)化性設(shè)計，讓學(xué)生深層次地了解該則詩詞主旨內(nèi)容，并采用繪畫的形式簡單地描繪出每句詩詞內(nèi)容。通過這一作業(yè)優(yōu)化性設(shè)計手法，讓他們能夠富有想象力地把這則詩詞內(nèi)所有詞句繪制出來，不僅能夠真正地實現(xiàn)學(xué)生以興趣為導(dǎo)向完成教師所留下的背誦作業(yè)，還能夠提升高年級小學(xué)生自主性動手的能力及創(chuàng)造力，從而幫助高年級小學(xué)生提升自主創(chuàng)新力及想象力，提高作業(yè)完成效率及質(zhì)量。

綜上所述，對于高年級的小學(xué)生來說，語文是一門重要學(xué)科，是培養(yǎng)他們自主能力及創(chuàng)新能力的關(guān)鍵學(xué)科。那么，為了讓廣大高年級小學(xué)生高質(zhì)量地完成課余作業(yè)，就需高年級小學(xué)語文教師采用優(yōu)化性設(shè)計手法，從實踐性及興趣兩個方面入手，對高年級小學(xué)語文作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化性設(shè)計，促使高年級小學(xué)生語文作業(yè)完成的效率及質(zhì)量穩(wěn)步提升。

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編輯 馮志強(qiáng)