微課模式在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用

韓向芹

摘 要：微課是當(dāng)代教學(xué)中慣用的教學(xué)方式，是我國教育領(lǐng)域中重要的教學(xué)模式，微課以新穎、獨特、豐富的內(nèi)容以及教學(xué)滲透力強等特點深受廣大教師和學(xué)生以及家長的喜歡，通過微課教學(xué)來圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開完整并精練的教學(xué)方式，在小學(xué)課堂教學(xué)實踐中占有重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)高段年級教學(xué)中的一個重點難題，在應(yīng)用題教學(xué)中，運用微課模式開展教學(xué)活動，對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量提升起到了顯著的效果。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；多媒體

小學(xué)應(yīng)用題邏輯性強是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點教學(xué)課題，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的一個重要組成部分，同樣也是數(shù)學(xué)考試中分?jǐn)?shù)占比比較重的考試題目。尤其是高年級的應(yīng)用題，題目類型較多，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，學(xué)生易產(chǎn)生懼怕心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是一種文字與數(shù)字的組合題型，需要學(xué)生在讀懂題意，對題意進行有效分析的基礎(chǔ)上才能夠正確地解答問題。這對小學(xué)生語文的解析能力提出了一定的要求。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的設(shè)計原則

微課是運用現(xiàn)代信息技術(shù)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程通過多媒體播放的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，利用微課教學(xué)模式教學(xué)越來越受到教師與學(xué)生的喜愛，微課教學(xué)以可視性強、時間短、內(nèi)容精練、資料利于存放等特點被多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師所接受和運用。在實際教學(xué)過程中，微課以容量小節(jié)省存放空間、教學(xué)內(nèi)容重點突出的特點，對學(xué)生能起到因材施教的效果，教師在制作微課的時候，首先要遵循科學(xué)化原則，教師要根據(jù)小學(xué)生身心成長規(guī)律，構(gòu)建一些內(nèi)容合理、簡單易懂、邏輯性縝密的微課教學(xué)內(nèi)容為宜，逐漸引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣，使小學(xué)生在輕松的心態(tài)下學(xué)習(xí)應(yīng)用題的解題思路和原則。其次，微課制作要系統(tǒng)化，教師制作微課視頻的時候微課視頻要與教學(xué)內(nèi)容保持一致，其內(nèi)容要包括微課視頻、教學(xué)方案及學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單，以及課后練習(xí)題及評價。再者，微課教學(xué)內(nèi)容重點要突出，微課內(nèi)容要短小精練、思路清晰表達(dá)準(zhǔn)確，即題意講解清晰、知識點和教學(xué)重點清晰、解題方法及步驟準(zhǔn)確。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課教學(xué)要以學(xué)生為真正中心，在課堂上教師要把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，教師以輔導(dǎo)為主，積極引導(dǎo)學(xué)生開啟自主思維方式思考問題，在教學(xué)實踐中，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，利用個性發(fā)展促進小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題微課教學(xué)應(yīng)用

第一步，教師要做好課前準(zhǔn)備，選擇針對性較強的應(yīng)用題類型作為微課素材，并向?qū)W生布置課前預(yù)習(xí)資料，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的課程有進一步的了解，以便使學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)和掌握新的知識。

第二步，在課堂上播放視頻，以六年級復(fù)雜的分?jǐn)?shù)題為例，比如甲、乙兩人跳繩比賽，其中甲每分鐘跳了75次，乙比甲多跳。問乙每分鐘跳了多少次？教師首先可以利用誘導(dǎo)的方法把分?jǐn)?shù)題從易到難、從簡單到復(fù)雜循序漸進地對學(xué)生加以引導(dǎo)，甲、乙兩人跳繩比賽，其中甲每分鐘跳了75次，乙跳的次數(shù)是甲的1.8倍。問乙每分鐘跳了多少次？學(xué)生很快就會回答出來75×1.8=135次，再如甲、乙兩人跳繩比賽，其中甲每分鐘跳了75次，乙跳的次數(shù)是甲的1.8倍，問乙每分鐘跳了多少次？學(xué)生會回答出75×1.8=135，然后教師再提出本次課堂要學(xué)習(xí)的新應(yīng)用題目，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地閱讀題目和理解題目，比如甲每分鐘跳75次，乙每分鐘比甲多，多的部分是（？）的，最后求的是（？）每分鐘跳繩的次數(shù)？播放完視頻后，教師可以把學(xué)生分成若干個小組，要求學(xué)生以小組為單位在組內(nèi)自主探討，教師要及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

第三步，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實踐過程中，教師要對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題進行積極有效的指導(dǎo)，及時回答或幫助學(xué)生總結(jié)問題出在哪里，怎么去解決問題，并進行小組互評活動和教師點評活動。

第四步，教師結(jié)合學(xué)生提出的問題或重點疑難問題進行匯總解決，將重點、難點以及學(xué)生易疏忽大意的地方進行總結(jié)，并對難點、重點給學(xué)生做出較好的分析和解答，使學(xué)生在日后再遇到相似分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的時候能夠輕松解答出來。

第五步，教師在課堂即將結(jié)束后，給學(xué)生發(fā)放課后復(fù)習(xí)資料，以便學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)知識，讓學(xué)生在課后完成相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)課來加深課堂教學(xué)印象。

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，收到了很好的教學(xué)效果，教師要根據(jù)實際教材情況合理制作微課視頻，合理搜索微課素材，提前做好備課工作，確保微課教學(xué)視頻的準(zhǔn)確性和完整性。教師在培養(yǎng)小學(xué)生解析應(yīng)用題的時候應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的解題思路，使學(xué)生掌握舉一反三的道理，并通過一定數(shù)量的課上、課下各種題型的練習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流與溝通提升解析應(yīng)用題的能力，使學(xué)生在考試過程中減少應(yīng)用題丟分的現(xiàn)象，逐步增加學(xué)生解析應(yīng)用題的正確率。

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編輯 魯翠紅