淺談初中語文高效課堂的打造

張蕾

一、明確教學目標

明確的目標是提高語文課堂教學效率的前提。教師對教學目標認識和制定，直接影響了課堂教學的有效性。在課堂教學中，要提高課堂教學的有效性，教師必須深入鉆研大綱及教材。只有在切實可行的教學目標的導向下，教師才能有效地提高課堂教學的質(zhì)量。

比如：《卜算子·詠梅》的教學目標：

1.有感情地朗讀、背誦。

2.品味毛澤東《詠梅》含蓄生動的語言，學習托物言志的手法。

3.感悟梅花形象在詞中的意義，學習毛澤東善待逆境的精神品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力，進而對詩歌作出正確評價。

課堂上，教師要讓學生在了解詩歌背景的基礎上對文章形成整體感知，并且由淺入深、循序漸進地體會詩文中表現(xiàn)的情感，最終達到培養(yǎng)學生詩歌初步鑒賞能力的目的。

二、多樣化的教學手段相結合

語文課本是我們實施語文教學的基礎材料，其中包含古詩、中外著名短篇故事、現(xiàn)代詩歌等多種體裁的經(jīng)典篇章。這就要求我們在教授語文的過程中，要根據(jù)不同的體裁運用不同的教學方法。

1.利用多媒體資源輔助教學，鞏固學生對課文的領悟、理解

在涉及到一些復雜背景的文章時，教師可以靈活運用各類歷史資料，讓學生對文章誕生的背景產(chǎn)生更深刻的了解，從而更加深入地了解文章的內(nèi)涵。比如，毛澤東《詠梅》的誕生背景是1961年，正值我國遭受三年自然災害。蘇聯(lián)對中國施加政治、經(jīng)濟、軍事上的壓力。內(nèi)憂外困，使新中國受到了嚴峻的考驗。這樣單純的文字講述或許不能給學生直觀的印象，然而通過與當時社會背景相關影像資料的展示，學生會更加深刻地了解“懸崖百丈冰”的逆境以及毛澤東逆流勇進、迎接挑戰(zhàn)的精神品質(zhì)，更加深刻體會到中國共產(chǎn)黨人的堅定決心以及無產(chǎn)階級革命導師的灑脫、大氣和無私坦蕩。

2.因材施教，發(fā)揮集體的互助優(yōu)勢

教師可以根據(jù)學生的性格特點、興趣愛好等將其分成若干個“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的學習討論小組。在充分發(fā)揮集體優(yōu)勢的基礎上，教師要盡量給每個組、每個學生施展才能的機會，鍛煉學生之間團結協(xié)作能力，使學生在互幫互助的氛圍下積極主動地學習。

三、充分發(fā)揮學生主體的作用

1.引導學生自主學習

讓學生結合注釋，自己理解課文。如果學生在理解時遇到難題，教師可以讓其他學生為其解答，最后教師進行提示、補充，將答案完善。這種學生自主學習的方式，讓每個學生都能積極參與到對課上知識點的理解、體會中。

2.把握人物心理，分角色演繹課文情景

根據(jù)班級人數(shù)將全班同學分成若干小組，每個小組成員分角色扮演課文中人物，看看哪個小組對人物心理把握地更準確。比如《我的叔叔于勒》，這是法國著名短篇小說巨匠莫泊桑最著名的小說名篇之一。這篇文章主要寫“我”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒的經(jīng)過。在這個過程中，作者重點刻畫了菲利普一家在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒的時候的不同表現(xiàn)和心理，學生們可以通過對角色的揣摩，了解菲利普的自私、冷酷、貪婪、勢利、愛慕虛榮、沒有主見；菲利普夫人（克拉麗絲）：小氣、精明、臨亂不慌、潑辣、尖酸；“我”：善良、純真、有同情心。分角色扮演課文中的人物會讓學生積極主動地探究人物心理，從而對文章有更深刻的了解。

3.讓學生放飛思緒，積極主動地拓展知識

課堂上的時間是有限的，所傳授的知識也是有限的，想要將這種有限的知識無限延伸下去，教師就必須激發(fā)學生課下搜集文章知識的熱情，這樣才能使學生在鞏固所學知識的同時開闊眼界。

以下即是筆者教授毛澤東《詠梅》時的一個片段：

師：《詠梅》中都沒有出現(xiàn)“梅”字，卻字字句句都寫“梅”，這就是詩歌的含蓄美。像這樣的詠物詩，暫時去掉題目就成了謎語，所以我們把它們叫做“詩謎”。你能說出其他類似的詩謎讓大家猜猜嗎？

生1：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜?！顛讹L》

師：還有人知道其他的詩迷嗎？

生2：佳色從容至，凌波一枝紅。身雖污泥里，冰潔吟高風?！对伜伞?/p>

師：很好，大家放學回家后，不妨拿這些自己學到的“謎語”去考考你們的父母，看他們能不能猜出謎底。

這些以學生為教學主體的學習方式，能夠有效調(diào)動學生學習的積極性，使其在學習的時候取得事半功倍的效果，從而大大提高了課堂教學的效率。

四、有效地講授課堂知識

教師在課堂上教授的內(nèi)容是學生獲取知識的主要來源。想要學生有效地學習課堂上的內(nèi)容，語文教師在課堂上必須做到有效地講授。

1.根據(jù)初中生的心理特點，適時適量地指導

初中語文中已經(jīng)涉及到簡單的語法知識，如名詞、動詞、數(shù)詞、形容詞、量詞、代詞、介詞、連詞等詞的釋義、使用技巧以及簡單的句型結構。這些語法知識雖然比較枯燥，但卻是語文教學中的重要組成部分。因此，教師在教授過程中要聯(lián)系初中生的年齡特征、心理特點等，從其興趣點入手，適時適量地引導，避免“灌知識點”“強迫記憶”引起學生的厭煩情緒。

2.教師講授的內(nèi)容必須清晰明了

教師講授內(nèi)容的質(zhì)量對學生的理解能力有著直接影響。只有清晰明了的講授，才能在學生注意力集中的有限時間里，讓他們充分理解課上的內(nèi)容、掌握知識結構。

在新形勢下，提高課堂教學質(zhì)量是素質(zhì)教育的需要，作為一名中學語文教師，我們堅持以人為本的教學理念，在教學實踐中要敢于探索，勇于創(chuàng)新，將多樣化的教學方法綜合運用起來，從而提高初中語文課堂教學的質(zhì)量。endprint