論農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

張聰靈

自新課改以來(lái)，農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)更加深入。值得關(guān)注的是當(dāng)下農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文能力提高得并不理想，很多學(xué)生在閱讀上表現(xiàn)出來(lái)的能力讓人汗顏。本文通過(guò)如何提高農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的能力培養(yǎng)來(lái)闡述對(duì)中學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要性與存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決措施。

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.起點(diǎn)低

新課標(biāo)要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教師是引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而當(dāng)下學(xué)生的自學(xué)能力確實(shí)無(wú)法承擔(dān)完全自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)一般都集中在閱讀上，因?yàn)閺拈喿x上就可以直接培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，從而提高學(xué)生對(duì)課文的探究性與創(chuàng)造性，因?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀能力的提高可以拓展思維提高閱讀質(zhì)量。但是從某種角度來(lái)看，農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文能力差許多，對(duì)文章的感悟能力也不高。

2.缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的一環(huán)就是朗讀，然而在課堂教學(xué)過(guò)程中課堂朗讀因?yàn)榻虒W(xué)很多教師都沒(méi)有參進(jìn)情感，使朗讀成為一種只應(yīng)付教學(xué)的一種課堂教學(xué)方式，費(fèi)時(shí)多而收效甚微。首先，農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中資源并不充足，這在一定程度上也為教師提出了具有相當(dāng)難度的問(wèn)題，如何利用有限的資源完成語(yǔ)文中高質(zhì)量的教學(xué)成為當(dāng)下農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中急待研究的問(wèn)題。其次，因?yàn)榈靥庌r(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，缺少應(yīng)有的家庭文化熏陶，可參考的查閱文化資料有限，這些都限制了中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力與后勁。再次，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)階段已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)接受，到初中后讓學(xué)生直接進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，無(wú)論是意識(shí)上還是學(xué)習(xí)上都讓學(xué)生無(wú)法盡快適應(yīng)，同時(shí)學(xué)生獨(dú)立思考能力與解決問(wèn)題的能力也相對(duì)較差。

3.當(dāng)下農(nóng)村學(xué)生面臨的困境

當(dāng)下我國(guó)的大形式是大多數(shù)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村人都進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村很大一部分學(xué)生成為留守兒童，這些兒童因?yàn)闆](méi)有正常的家庭環(huán)境氛圍，使他們無(wú)法在交際能力上得到相應(yīng)的提高，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)在學(xué)習(xí)與生活上與人有思想上的隔閡，久而久之就會(huì)成為學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯不足。這些都會(huì)成為農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的攔路虎。

二、原因分析

1.家庭文化底蘊(yùn)不足，從小受到的文化教育不足，另外一些父母因?yàn)槿ネ獾貏?wù)工或經(jīng)商對(duì)子女無(wú)暇顧及，有的也是思想觀念不以學(xué)習(xí)為主，因此形成學(xué)習(xí)氛圍極淡的家庭環(huán)境，外界環(huán)境落后與信息網(wǎng)絡(luò)資源的潰乏為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難。另外一部分學(xué)生家長(zhǎng)常年外出會(huì)為學(xué)生的心理造成嚴(yán)重的影響，有的學(xué)生因?yàn)楝嵥榈募覄?wù)剝奪了學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，失去自信而厭惡學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的自主能力與自我意識(shí)不強(qiáng)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都習(xí)慣了老師與家長(zhǎng)的約束，他們有明確的學(xué)習(xí)目的，卻沒(méi)有自己的思維，沒(méi)有更好的思考能力，使學(xué)生的思考力度無(wú)法跟上自主學(xué)習(xí)的要求，因此進(jìn)入中學(xué)后這一根深蒂固的毛病一時(shí)間無(wú)法改變，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的障礙。

3.學(xué)生個(gè)性發(fā)展欠缺。農(nóng)村的這種生活環(huán)境抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，遇事沒(méi)有自己的見(jiàn)解，即使有也不會(huì)直接表達(dá)出來(lái)，這個(gè)壓抑的個(gè)性使學(xué)生的思維空間變小，無(wú)法從多方面來(lái)思考語(yǔ)文課文所能表有過(guò)之而無(wú)不達(dá)出來(lái)的思想，因此語(yǔ)文成績(jī)就無(wú)法有效的提升。特殊的生活環(huán)境使學(xué)生無(wú)法保證其自尊的正常保護(hù)，這樣，在閱讀文章的時(shí)候?qū)W生就會(huì)表現(xiàn)得對(duì)課文的理解與感悟更低，從而失去自信。

三、強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)的策略

因?yàn)樾抡n標(biāo)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的要求非常高，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠在增加感受的同時(shí)理解與欣賞從而提高到能夠評(píng)價(jià)，這時(shí)就需要明確學(xué)生的閱讀能力的提高，這是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的前提。

1.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一個(gè)非常重要的手段就是出聲朗讀。因?yàn)橛新暤拈喿x有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，并使學(xué)生的思想獲得更好的陶冶，同時(shí)可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。我們可以在課堂前十分鐘開(kāi)一個(gè)短文朗讀，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得朗讀的機(jī)會(huì)。這時(shí)可以讓一個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生用心聽(tīng)，欣賞別人的同時(shí)也提升自己的能力，同時(shí)還可以在朗讀中感悟文章內(nèi)涵。

2.默讀思考

默讀與朗讀不同的是表面上無(wú)法將閱讀的情緒傳遞給別人，但是在平靜下卻情緒翻滾。但是默讀也是最不易把握的一件事，往往眼在書上，心在天上。到這時(shí)就不能急于求成，需要教師慢慢引導(dǎo)，結(jié)合教材內(nèi)容精心尋找一些適合學(xué)生進(jìn)行閱讀的文章和材料，縮小閱讀范圍，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的人與事，從而加深對(duì)文章的理解。默讀思考是閱讀中比較重要的一環(huán)，不僅要求學(xué)生要對(duì)文章進(jìn)行閱讀，還要在閱讀中對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法特點(diǎn)等進(jìn)行思考，文章中主要表達(dá)的意思是什么，體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，作者在遣詞造句上有那些特點(diǎn)，這些特點(diǎn)有什么意義等，只有學(xué)生在帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，并在閱讀中進(jìn)行問(wèn)題的解決，學(xué)生的閱讀能力、理解能力以及各項(xiàng)語(yǔ)文素質(zhì)將隨著學(xué)生的閱讀量增加而有效的提高。

3.提高預(yù)習(xí)質(zhì)量

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可缺少的一部分，而閱讀則是前奏，預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低影響著課堂教學(xué)的成敗。而取決于閱讀質(zhì)量的往往是課文中的字詞，在預(yù)習(xí)中可以讓學(xué)生解決。但是因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)工具書不充足，會(huì)出現(xiàn)一些困難，但是可以讓學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，解決這一問(wèn)題，堅(jiān)持做到課前準(zhǔn)備充足，從而提高語(yǔ)文課的質(zhì)量。

綜上所述，在新課改的前提下對(duì)語(yǔ)文能力教學(xué)產(chǎn)生的障礙可以想方設(shè)法加以克服。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的能力就會(huì)有不同程度的提高，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，更增強(qiáng)了學(xué)生的全員參與意識(shí)，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。endprint