教師是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

黃莎

課堂教學(xué)是讓中學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)的主要路徑，在語(yǔ)文教學(xué)中更是有著特殊的地位和作用。隨著課堂教學(xué)改革的全面推進(jìn)和深入發(fā)展，如何建設(shè)高效課堂，越來(lái)越受到教育工作者的關(guān)注。實(shí)踐證明：只有確保課堂教學(xué)的高效，才能帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的高效，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，無(wú)疑教師是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，這就需要授課老師具備宏觀的視野，能夠從整體上把握課堂教學(xué)的要素，并在微觀的實(shí)際操作過(guò)程中，正確地實(shí)施課堂教學(xué)的目標(biāo)、策略、方法和活動(dòng)，充分地發(fā)揮教師建設(shè)高效課堂的正能量。

一、樹(shù)立為人師表的教學(xué)作風(fēng)

教師是學(xué)生的表率，而教師的教育魅力，源于他做人的楷模，教師的思想行為、求知精神、科學(xué)態(tài)度、思維方法都對(duì)學(xué)生起著示范作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的一言一行都深深地影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度?？鬃釉f(shuō)過(guò)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽鳚h時(shí)期的董仲舒也提出“為師者，既美其道，又慎其行?！奔热唤處煹呐e止時(shí)刻都在影響著學(xué)生。因此在教學(xué)的過(guò)程中，唯有教師具有堅(jiān)定的信念，學(xué)生才能受到鼓舞，學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)被誘發(fā)出來(lái)；唯有教師具有誨人不倦的精神，學(xué)生才能受到感動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極J生才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)；唯有教師具有廣博精深的學(xué)識(shí)，學(xué)生才能受到熏陶，感受到知識(shí)的巨大力量?？梢?jiàn)，教師的表率作用是提高課堂教學(xué)效益的正能量。

二、體現(xiàn)民主平等的教學(xué)關(guān)系

社會(huì)上提倡尊師重教，這是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)和標(biāo)志。作為教師若過(guò)分地強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，其結(jié)果就會(huì)損害健康的師生關(guān)系，會(huì)使學(xué)生的思想感情受到壓抑，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。俗話說(shuō)：親其師，信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。師生關(guān)系應(yīng)是一種民主平等的關(guān)系，這種關(guān)系體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，學(xué)生對(duì)教師的信任和依賴。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，敢于嚴(yán)格要求學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，勇于質(zhì)疑；虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，用情感的力量去激發(fā)學(xué)生的潛能；尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同層次需求，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

三、講究生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)

充滿智慧的課堂是擁有方法的課堂，科學(xué)的方法可以使課堂的效能大增，教學(xué)效果事半功倍。基于這種涵義，一位優(yōu)秀的教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，要提升課堂的教學(xué)效益，一是要做到講授精彩。主要表現(xiàn)于教師通過(guò)生動(dòng)的敘述，形象的描繪，借助于笑話、趣聞、軼事，寓言、比喻，以及歌謠、對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、歇后語(yǔ)和用雙關(guān)、反語(yǔ)、夸張等修辭手法，來(lái)達(dá)到啟迪智慧、組織教學(xué)的目的。二是善于課堂設(shè)問(wèn)。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是善于通過(guò)巧妙的設(shè)問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維、活躍學(xué)生的思想，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，讓學(xué)生處于強(qiáng)烈的求知欲望和躍躍欲試的求知境界，這正是學(xué)生積極思維、掌握知識(shí)的最佳狀態(tài)。當(dāng)然選擇提問(wèn)的方式要考慮教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的需要，“按需提問(wèn)”主要有啟發(fā)式、引導(dǎo)式、開(kāi)放式、交流式、求證式和批評(píng)式。除此“學(xué)貴有疑”，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)也是一個(gè)好辦法。三是開(kāi)展課堂活動(dòng)，教師要把課上“活”，必須改變傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)式的課堂結(jié)構(gòu)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)多種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)，并采用師生之間互相質(zhì)疑，學(xué)生之間平行影響，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)有了投入感，興趣自然得到提升，課堂也更趨活躍，要讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中“樂(lè)而忘倦，樂(lè)在其中”。

四、錘煉清澈親和的教學(xué)用語(yǔ)

課堂語(yǔ)言的表現(xiàn)方式有著獨(dú)樹(shù)一幟的特點(diǎn)，語(yǔ)意、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、甚至音量、節(jié)奏都會(huì)影響課堂的感染力和親和力，影響課堂教學(xué)的效率。只要一開(kāi)口，一個(gè)人的文化水平、道德修養(yǎng)、情感態(tài)度等都昭然若揭。要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師，其中一個(gè)重要的條件就是話語(yǔ)要有親和力，并時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)、尊重、了解、欣賞和理解。尤其要善于運(yùn)用言語(yǔ)表達(dá)，來(lái)實(shí)現(xiàn)不同的語(yǔ)言功能。一般來(lái)說(shuō)，教師在講課時(shí)，用自信的語(yǔ)氣；交流時(shí)，用商量的語(yǔ)氣；授予任務(wù)時(shí)，用肯定的語(yǔ)氣；贊揚(yáng)時(shí)，用驚訝、欣賞的語(yǔ)氣；批評(píng)時(shí)，用關(guān)心的語(yǔ)氣。而語(yǔ)言速度的快慢、音量的高低和內(nèi)容的變化則是構(gòu)成課堂節(jié)奏的三個(gè)關(guān)鍵要素。因此，重視語(yǔ)言節(jié)奏要把握好三個(gè)方面，首先做到主題明確，但要適度變換，即在圍繞主題講課的同時(shí)，借助講故事、講逸聞趣事，采取波浪式的講課方式，來(lái)重聚學(xué)生的注意力。其次做到語(yǔ)速中等，但要富于變化，即根據(jù)學(xué)科差異、教學(xué)內(nèi)容的不同，掌握語(yǔ)速的快慢，讓學(xué)生聽(tīng)得明白，又有思考的時(shí)間。再是做到音量適當(dāng)，且要抑揚(yáng)頓挫，即在講課過(guò)程中，善于變換音量和語(yǔ)調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)才能對(duì)學(xué)生有吸引力。要達(dá)到這樣的語(yǔ)言能力，教師必須不斷加以修煉和培育。

五、采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)隨著新課標(biāo)的實(shí)施越來(lái)越受到人們的關(guān)注，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中利用多媒體教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，有利于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可充分挖掘、發(fā)揮多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)情境，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；我們還可一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文學(xué)符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，從而廣泛運(yùn)用古今中外、天南地北的信息量和知識(shí)源來(lái)提供學(xué)生積極地思維，延伸接受知識(shí)的范圍和內(nèi)涵，有效地提高學(xué)生積累信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷的進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)進(jìn)程隋景化、趣聞化、形象化，從而促進(jìn)學(xué)生觀察和分析力的形成，聯(lián)系和想象力的增強(qiáng)，辨別和審美力的提高。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要關(guān)注適當(dāng)運(yùn)用，教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是多媒體無(wú)法替代的。因此，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)優(yōu)化組合，才能為提高課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮更加積極的作用。endprint