運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法讓課堂充滿活力

秦志明

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。問(wèn)題教學(xué)法主張以學(xué)生為中心，通過(guò)問(wèn)題的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂發(fā)言的積極性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。其中，問(wèn)題的設(shè)置要符合學(xué)生的認(rèn)知特征和教學(xué)內(nèi)容，才能通過(guò)有效的互動(dòng)讓語(yǔ)文課堂充滿活力。

問(wèn)題教學(xué)法是一項(xiàng)激趣、設(shè)疑、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)，它以啟迪學(xué)生的思維能力，為學(xué)生傳授知識(shí)技能為目的，使教學(xué)過(guò)程在一張一弛之間收獲良好教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此，教師要重視問(wèn)題教學(xué)法，把它的價(jià)值發(fā)揮到最佳化。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)散思維

問(wèn)題的設(shè)計(jì)要結(jié)合教材內(nèi)容，考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的思考和分析提高自身的創(chuàng)新能力，鞏固課堂知識(shí)的掌握。

怎么科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題？首先，問(wèn)題要有針對(duì)性，即針對(duì)教材和學(xué)生，提出符合教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。其次，問(wèn)題要有趣味性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂的積極性和主動(dòng)性。最后，問(wèn)題要有新穎性，能夠?qū)⒄n內(nèi)知識(shí)延伸至課外，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。如教學(xué)郁達(dá)夫的《故都的秋》，文章創(chuàng)作于1934年8月17日。當(dāng)時(shí)，作者到達(dá)北京僅四天的時(shí)間。由于作者本身是浙江人，達(dá)到北平之后，內(nèi)心對(duì)故鄉(xiāng)有著深深的眷戀。在作者的心理上是不愿意離開故鄉(xiāng)的，所以對(duì)于秋天悲涼的感受實(shí)質(zhì)上是自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的感受。針對(duì)文章主旨，教師可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：1.文章的題目是“故都的秋”，那么作者是否只是單純地回憶故都的秋天呢？2.北平的秋和江南的秋天有什么不同？它們的特點(diǎn)有哪些？3.文章描寫了故都的秋哪些景物？按照什么寫作順序和寫作方法？學(xué)生在思考這些問(wèn)題時(shí)，不僅要深入研究課文，找出問(wèn)題的答案，還要進(jìn)行思考，透過(guò)文字的表面去探究其中的內(nèi)涵，從景物的描寫中結(jié)合作者當(dāng)時(shí)生活的時(shí)代背景和社會(huì)背景，了解作品中“秋”之外的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，加強(qiáng)問(wèn)題互動(dòng)

學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在提問(wèn)時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有民主氛圍的課堂情境，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下積極與同伴、教師互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生、生生關(guān)系。在問(wèn)題情境中，學(xué)生可以對(duì)問(wèn)題的答案保有好奇心和求知欲，能夠發(fā)揮自己的思維能力，主動(dòng)配合教師的教學(xué)。

提問(wèn)有兩種方式。一是將問(wèn)題直接羅列給學(xué)生，給學(xué)生幾分鐘思考和討論時(shí)間，然后舉手回答。另一種是隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，這種方式比較靈活，但相對(duì)而言難度較大，容易使學(xué)生感到緊張。提問(wèn)時(shí)可以根據(jù)具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)行。比如，在教學(xué)曹雪芹的《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，教師讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，了解內(nèi)容概要。課堂上，為學(xué)生播放老版的電視劇《紅樓夢(mèng)》視頻片段，讓學(xué)生認(rèn)真觀察主要人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，尤其是王熙鳳“未見其人，先聞其聲”的出場(chǎng)畫面。接著，找學(xué)生口頭復(fù)述課文的主要內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)文本描述與影視表現(xiàn)的不同之處。在分析林黛玉的人物形象時(shí)，可以以隨機(jī)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生對(duì)林黛玉的身世充滿好奇心。比如“黛玉進(jìn)賈府為什么要步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去？”學(xué)生可以從書本的描述中找到因?yàn)橘Z府頗為富裕，而黛玉的家庭相比之下比較一般，所以要處處小心?！俺思揖称胀ㄍ猓€有黛玉自身的性格因素嗎？”學(xué)生在對(duì)黛玉的身世不夠了解的情況下，就會(huì)產(chǎn)生困惑，這時(shí)教師可以給學(xué)生詳細(xì)分析黛玉的身世背景，幫助學(xué)生解決難題。

三、鼓勵(lì)自主探究。勇于提出質(zhì)疑

除了教師給學(xué)生提出問(wèn)題外，教師還要遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，讓學(xué)生主動(dòng)地去研究文本，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于向教師提問(wèn)。這種問(wèn)題教學(xué)方式可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么，怎么才能讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑呢？

首先，教師要更新教學(xué)觀念，將師生互動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)始終。只有在平等、民主、自由的氛圍中，學(xué)生才可以克服膽怯心理，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)。其次，課堂上要給學(xué)生充足的思考和探究時(shí)間，使他們可以提出有意義的問(wèn)題，并通過(guò)討論的方式有效地解決問(wèn)題。比如在教學(xué)魯迅的《祝福》時(shí)，教師可以留給學(xué)生8分鐘自主閱讀時(shí)間，在閱讀的過(guò)程中，圈出不理解的問(wèn)題，與同伴交流討論。當(dāng)問(wèn)題答案不一致的時(shí)候，向教師提出質(zhì)疑，分別給出自己的見解，讓教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。比如有的學(xué)生在讀到祥林嫂一直反復(fù)地跟其他人訴說(shuō)自己的兒子慘死的內(nèi)容有些不理解，不知道是因?yàn)樗木癯隽藛?wèn)題，還是人物性格本身如此。有的學(xué)生不理解為什么文章描述的明明是一個(gè)具有悲情色彩的故事，為什么作者卻把題目起為《祝福》，是真的祝福還是諷刺？由于教師的專業(yè)知識(shí)比學(xué)生豐富，可以給出學(xué)生比較明確的答案，在互動(dòng)中，學(xué)生對(duì)教師也會(huì)產(chǎn)生敬佩之情。

四、認(rèn)真對(duì)待問(wèn)題，尋求最佳途徑

問(wèn)題的解決不能只局限于課堂之上，在課堂的末尾，教師也可以為學(xué)生設(shè)定問(wèn)題作業(yè)，要求學(xué)生在課后尋求途徑去解決這些問(wèn)題，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、拓展學(xué)習(xí)、延伸課堂的作用。

問(wèn)題作業(yè)要具有一定的探究性，要在符合學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，圓滿地完成任務(wù)。比如教學(xué)李密的《陳情表》一課后，教師可以讓學(xué)生在課下解決以下幾個(gè)問(wèn)題：1.與諸葛亮的《出師表》作對(duì)比，列出二者的異同之處。2.了解李密的生平政治和文學(xué)經(jīng)歷，調(diào)查李密之所以推掉上任的原因。3.最后李密的結(jié)局是什么？設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，學(xué)生可以上網(wǎng)查閱資料、去圖書館尋找歷史書籍、結(jié)合過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方式完成作業(yè)。通過(guò)探討，學(xué)生了解《出師表》與《陳情表》的文本異同。李密之所以推托上任，一是因?yàn)樽婺干。怯捎谡尉置婊靵y，形勢(shì)緊張。兩年之后，李密的祖母去世，李密服喪滿，被應(yīng)征為太子洗馬、尚書郎，出為河內(nèi)溫令。在任溫縣令的時(shí)候，政令嚴(yán)明，政功顯著。李密自恃才能，常望入朝為官，卻不遂所愿而懷怨，被免官。之后為本州大中正。病卒時(shí)終年64歲，晚景相對(duì)慘淡。

總而言之，將問(wèn)題教學(xué)法運(yùn)用高中語(yǔ)文教學(xué)中，不但可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。教師要通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究等方式將問(wèn)題教學(xué)法的效果發(fā)揮到最佳化，為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)。endprint