雙創(chuàng)背景下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策分析

施少芳

摘 要：現(xiàn)如今，國(guó)家頒布實(shí)施了針對(duì)大學(xué)生的優(yōu)惠政策，比如說(shuō)在資金和稅收方面為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了保障。但是這些優(yōu)惠政策在正式施行的過(guò)程中遇到了重重障礙，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生沒(méi)有真正意義上受到國(guó)家的扶持。為了增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，也為了給大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠，國(guó)家將監(jiān)督地方政府嚴(yán)格行使其職能，將大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策落實(shí)到大學(xué)生個(gè)人。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；政府扶持政策；雙創(chuàng)背景

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2018）01-0009-03

隨著全國(guó)各個(gè)地區(qū)的普通高校畢業(yè)生的逐漸增多，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增加，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都會(huì)面臨就業(yè)問(wèn)題，再加上近些年來(lái)擴(kuò)招后的高校畢業(yè)生越來(lái)越多，讓就業(yè)成為大學(xué)生最擔(dān)憂的問(wèn)題，換句話說(shuō)，大學(xué)生已經(jīng)成為國(guó)家主要關(guān)心的群體。就業(yè)是民生之本，農(nóng)民工、下崗職工和大學(xué)生是國(guó)家需要付出很多心血的“三大困難戶(hù)”。為此，李克強(qiáng)總理提出了“雙創(chuàng)”的扶持理念，即“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，在全社會(huì)鼓舞人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的活動(dòng)，這也意味著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策正式實(shí)施，中央政府提出的政策使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)入新的層面。

一、目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的環(huán)境

1.政策環(huán)境

大學(xué)生的就業(yè)觀往往會(huì)受到國(guó)家的影響，具體指的是每次國(guó)家在對(duì)重要的政策或者方案進(jìn)行審核時(shí)，都會(huì)引發(fā)全國(guó)各個(gè)地方經(jīng)濟(jì)、政治和文化的改變?，F(xiàn)如今，國(guó)家重要政策或者方案審核主要包括西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、國(guó)家機(jī)制的完善和東北老工業(yè)基地振興等等。

近幾年來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)之間的二元制結(jié)構(gòu)機(jī)制不能發(fā)生根本性改變，在人事管理制度中的檔案管理、戶(hù)籍辦理、編制等方面，二元制結(jié)構(gòu)仍然充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，但是二元制結(jié)構(gòu)和大學(xué)生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)完全不符，嚴(yán)重影響到大學(xué)生的就業(yè)流動(dòng)。為此，我國(guó)現(xiàn)在全力推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和加快城鎮(zhèn)化發(fā)展，來(lái)解決目前的大學(xué)生就業(yè)障礙問(wèn)題。企業(yè)人事部門(mén)的畢業(yè)生申報(bào)手續(xù)復(fù)雜，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的指標(biāo)要求非常高，所以當(dāng)大學(xué)生找到自己覺(jué)得滿意的工作時(shí)，也會(huì)因?yàn)槭掷m(xù)簽訂、檔案提取等問(wèn)題得不到公司的接納，更有一部分大學(xué)生因?yàn)閼?hù)籍問(wèn)題嚴(yán)重影響到其就業(yè)城市選擇?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)生的檔案提取、手續(xù)辦理和戶(hù)籍調(diào)動(dòng)問(wèn)題已經(jīng)很大程度影響到大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)大學(xué)生有很大的負(fù)面影響。

2.教育環(huán)境

自古以來(lái)，我國(guó)就有“重官輕商”的固有思想。就個(gè)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)普遍缺少知識(shí)型人才，我國(guó)人民內(nèi)心都是趨向于傳統(tǒng)的求學(xué)路，沒(méi)有學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望和興趣，最終導(dǎo)致“知識(shí)匱乏”現(xiàn)象發(fā)生。隨著國(guó)家政策的出臺(tái)，我國(guó)的知識(shí)型人才不斷涌現(xiàn)，但對(duì)比其他國(guó)家，我國(guó)的知識(shí)型人才還是少之又少。國(guó)家不斷鼓舞大學(xué)生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)增強(qiáng)。與此同時(shí)，大學(xué)生的校園文化生活、思想觀念和行為活動(dòng)都在發(fā)生一定的變化。

目前，我國(guó)的社會(huì)需求和大學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間的矛盾表現(xiàn)得越來(lái)越顯著。對(duì)于我國(guó)大學(xué)生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，教育的基本模式和框架都是遵從原有的大眾化模式來(lái)進(jìn)一步擴(kuò)展，進(jìn)而大學(xué)生在學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的盲目、迷茫心理，但是我國(guó)的社會(huì)需求在時(shí)代進(jìn)步的背景下變得多樣化，之前的傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)根本無(wú)法滿足我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治和教育人才等方面的預(yù)期需求[1]。再加上，幾乎所有的高校都建立在城市中，大學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)有很大的意向前往農(nóng)村工作就業(yè)，這就讓人們對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為大學(xué)生在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能很好地學(xué)習(xí)到農(nóng)村方面的精髓，不會(huì)勝任農(nóng)村的各類(lèi)工作。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的性格特征，為其制定對(duì)應(yīng)的教育方案，采取針對(duì)性、目的性和計(jì)劃性的教學(xué)措施，讓大學(xué)生盡可能滿足社會(huì)的多樣化需求，大力培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)技能、基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)規(guī)劃選擇能力等等，大學(xué)生的就業(yè)觀完全取決于對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。近些年來(lái)。大學(xué)生的就業(yè)模式和現(xiàn)實(shí)需求不相一致，部分高校即使開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但教育者在指導(dǎo)的過(guò)程中，教育模式不夠靈活，只講解課本的條條框框，不能充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)而導(dǎo)致教育出現(xiàn)形式化和表面化，枯燥的就業(yè)指導(dǎo)課程也無(wú)法引起大學(xué)生的興趣。

二、“雙創(chuàng)”理念的問(wèn)世和推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的扶持

為了更好地支持大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)工作，李克強(qiáng)總理在2014年8月第一次公開(kāi)提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，該口號(hào)提出的地點(diǎn)是在夏季達(dá)沃斯論壇上。接下來(lái)在2015年召開(kāi)的十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上，李克強(qiáng)進(jìn)一步指出要“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，大力倡導(dǎo)全民通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和公民收入水平的提高。與此同時(shí)，在文化方面，也要積極響應(yīng)“雙創(chuàng)”口號(hào)，來(lái)追求更高的精神文化和精神財(cái)富。

國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)新是衡量一個(gè)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新型人才是我國(guó)迫切需要的，即創(chuàng)新是改革發(fā)展的直接動(dòng)力。繼李克強(qiáng)之后，“雙創(chuàng)”一詞又頻繁出現(xiàn)在習(xí)近平總書(shū)記的講話中。習(xí)近平總書(shū)記也認(rèn)為創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的最直接渠道，是公民追求美好幸福生活的關(guān)鍵要素，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)政治教育水平不斷上升的主要因素。在黨的第十九次全國(guó)代表大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出，要將創(chuàng)新放在所有工作的突出地位，積極貫徹并落實(shí)好“雙創(chuàng)”工作。

三、大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.創(chuàng)業(yè)教育管理者態(tài)度散漫，不能負(fù)責(zé)和實(shí)施教育管理工作

大部分高校的創(chuàng)新教育工作不能達(dá)到預(yù)期的效果，主要有以下四點(diǎn)原因：一是高校不能設(shè)立專(zhuān)門(mén)的教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育者都由學(xué)校團(tuán)委或者學(xué)生管理部門(mén)來(lái)進(jìn)行，不能為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的教育人員；二是高校在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題上的關(guān)注度不夠，沒(méi)有熱情和興趣進(jìn)行教育，高校參與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)僅僅停留在表面，不能很好地參與；三是高校的大學(xué)生教育部門(mén)不能提供專(zhuān)業(yè)的教育者，現(xiàn)在的教育者根本不能完全理解和掌握對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作；四是該機(jī)構(gòu)沒(méi)有合理的教育管理措施，會(huì)對(duì)大學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)教育工作的配合。endprint

2.大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，對(duì)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)匱乏

觀察和調(diào)查大學(xué)生的現(xiàn)狀，會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生只是單純地追求一份穩(wěn)定的工作，在自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面沒(méi)有很高的向往追求，而且他們的就業(yè)理念依舊保守傳統(tǒng)，認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)必定會(huì)造成很大的損失。大學(xué)生的就業(yè)理念保守傳統(tǒng)，具體指的是大部分大學(xué)生認(rèn)為，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人才可以勝任的，自己根本沒(méi)有能力，認(rèn)為現(xiàn)在的社會(huì)需求比較高，自己的實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的多樣化需求，進(jìn)而對(duì)自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了恐懼心理，也就徹底打消了自主創(chuàng)業(yè)的念頭。

3.創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的技術(shù)含量低下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果不太明顯

現(xiàn)如今，大部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念都體現(xiàn)在一些技術(shù)含量低的工作中，例如：電商、零售業(yè)和家教中等等，這就在一定程度上說(shuō)明了大學(xué)生還缺乏創(chuàng)新理念。他們不能勇于在軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新等工作上體現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力。除此之外，高校在教育過(guò)程中，不能很好地鼓舞大學(xué)生，大學(xué)生缺乏實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)及敢于創(chuàng)新的勇氣，大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在課本理論知識(shí)上，找不到自己可以實(shí)踐的地方，最終導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果不太明顯。

四、在“雙創(chuàng)”背景下大力實(shí)施大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的策略

1.完善法律保障體制

為了避免大學(xué)生在自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到不必要的風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)家必須為他們制定完善相應(yīng)的法律保障機(jī)制，給大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)保障，也在一定程度上激發(fā)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)興趣。大學(xué)生法律保障體制已經(jīng)在美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞和日本等國(guó)都得到完美體現(xiàn)。例如：美國(guó)為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，頒布了《小企業(yè)法》來(lái)支持和保障大學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利；英國(guó)于2000年就問(wèn)世的《公司投資信托法規(guī)》，開(kāi)始允許大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者用股權(quán)投資的方式進(jìn)入到公司工作，進(jìn)而保障創(chuàng)業(yè)者的各項(xiàng)權(quán)利義務(wù)。為此，我國(guó)應(yīng)該積極借鑒他國(guó)好的政策，大力提倡和完善法律保障機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者送去福利和保障。

2.改變創(chuàng)業(yè)環(huán)境，拋棄傳統(tǒng)就業(yè)理念

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平已經(jīng)處于逐步上升的狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度突飛猛進(jìn)，為了滿足我國(guó)的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)需求，國(guó)家提出了“雙創(chuàng)”口號(hào)。我國(guó)要敢于優(yōu)化傳統(tǒng)的就業(yè)理念，改變創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生在就業(yè)觀上應(yīng)該秉承新的就業(yè)理念，思想上拋棄舊的就業(yè)理念，結(jié)合新的就業(yè)環(huán)境，找尋合適的創(chuàng)新工作[2]。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平、文化教育水平的不斷提高，就業(yè)形勢(shì)越發(fā)激烈，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的多樣化需求，就必須使大學(xué)生拋棄傳統(tǒng)就業(yè)理念，在新的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，在新的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)自己的各方面能力。由于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的人才走向城市發(fā)展，造成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技低下和人才流失等問(wèn)題。為了緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，我國(guó)可以提倡大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，解決農(nóng)村科技問(wèn)題，盡量縮小城鄉(xiāng)之間的差距。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，不斷積累自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的創(chuàng)業(yè)觀念，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)培養(yǎng)是需要多方面努力的，不僅要把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成一種使命，還要將創(chuàng)新精神傳承和發(fā)揚(yáng)給下一代。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，需要教師、家屬、朋友和社會(huì)成員的鼓勵(lì)和支持，教師在教育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)積極鼓勵(lì)大學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，讓大學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)；家長(zhǎng)在平時(shí)生活中，也要善于和孩子溝通，盡可能地為孩子送去心靈和物質(zhì)方面的關(guān)懷；朋友在平時(shí)的聚會(huì)活動(dòng)時(shí)，要互相探討自己的創(chuàng)業(yè)想法，并相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；社會(huì)成員的生活閱歷豐富，要善于給大學(xué)生提出符合實(shí)際社會(huì)需求的建議。所以說(shuō)，為了給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者營(yíng)造愉快、輕松的創(chuàng)業(yè)氛圍，積極引導(dǎo)大學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，國(guó)家應(yīng)該借助科技媒體，讓民眾敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，建設(shè)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍

高校應(yīng)充分考慮到大學(xué)生的個(gè)性特征，采取“因材施教”的政策，目前要想滿足社會(huì)的多樣化需求，讓大學(xué)生在全社會(huì)范圍內(nèi)可以生存，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上積極引進(jìn)社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，改善學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，建設(shè)高素質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。具體實(shí)施措施有以下四點(diǎn)：一是對(duì)大學(xué)生采取針對(duì)性、計(jì)劃性和目的性的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，努力強(qiáng)化大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。二是改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制，學(xué)校開(kāi)設(shè)一些社會(huì)需求量大的學(xué)科，讓大學(xué)生在校園就可以盡早了解到以后會(huì)面臨的問(wèn)題。三是建設(shè)一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，學(xué)?？梢詫?zhuān)門(mén)聘請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展知識(shí)講座，并積極同社會(huì)企業(yè)合作，不斷讓大學(xué)生熟悉并融入到社會(huì)企業(yè)環(huán)境中，在一定程度上提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和自信心。四是制定科學(xué)化的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，需要制定出具體化、項(xiàng)目化、模塊化的教學(xué)模式。從教學(xué)中突顯出師生之間的互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。從培養(yǎng)學(xué)生的思維以及解決問(wèn)題能力入手，加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)。

4.健全創(chuàng)業(yè)扶持體制，完善創(chuàng)業(yè)教育政策

繼李克強(qiáng)總理提出“雙創(chuàng)”口號(hào)之后，習(xí)近平總書(shū)記又強(qiáng)調(diào)了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念，各地政府為了響應(yīng)“雙創(chuàng)”口號(hào)，不斷鼓舞大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，高校也為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)資助?！半p創(chuàng)”背景下的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，懂得分辨出創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制和創(chuàng)業(yè)條件等方面的好壞，為了加大對(duì)大學(xué)生扶持的力度，政府不斷拓寬資助范圍，加大對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)監(jiān)督力度，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，完善創(chuàng)業(yè)教育政策?？傊?，學(xué)校、政府和國(guó)家為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了充分有力的幫助。學(xué)校在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，要做學(xué)生的家人，做他們的貼心人，讓大學(xué)生有信心和決心去奮斗；政府在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮資助人的作用，讓大學(xué)生輕松地解決財(cái)務(wù)方面的困難；國(guó)家在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中，要發(fā)揮指路人的作用，讓大學(xué)生清楚地判斷自己的能力和地位。

政府不斷完善對(duì)大學(xué)生的資助政策，為了消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，在大學(xué)生住房補(bǔ)貼、檔案管理和醫(yī)療保險(xiǎn)等方面都推出了相應(yīng)的優(yōu)惠政策。在住房補(bǔ)貼方面，盡量給大學(xué)生承擔(dān)部分費(fèi)用；在檔案管理方面也制定出寬松政策；在醫(yī)療保險(xiǎn)方面讓大學(xué)生僅僅承擔(dān)所有費(fèi)用的小部分[3]。

五、結(jié)束語(yǔ)

近幾年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)壓力只增不減，大學(xué)生的就業(yè)狀況依舊不樂(lè)觀，國(guó)家、政府和信息關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題就是大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。為此，國(guó)家、政府和學(xué)校高度配合，在“雙創(chuàng)”口號(hào)的引領(lǐng)下，努力健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助體系，鼓舞大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的興趣，使得大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題在一定程度上得到解決。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊潔.創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響——基于中國(guó)大陸近十年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的元分析[J].重慶高教研究，2016（4）：15—23.endprint