黨校青年教師的成長之路

（商丘市委黨校 河南商丘 476000）

青年教師文化水平高，抱負(fù)遠(yuǎn)大，精力充沛，思路開闊，思維敏捷，思想活躍，是黨校教師隊伍中一股青春勃發(fā)的力量。但是他們往往出了學(xué)校門再進(jìn)學(xué)校門，缺乏基層一線的摸爬滾打，缺乏急難險重事件的不斷歷練，缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗的雕琢打磨，要想成為一名合格乃至優(yōu)秀的黨校教師還有很長的一段路要走。

一、明確職責(zé)，分清教育和培訓(xùn)的區(qū)別

《黨校工作條例》明確規(guī)定：黨校的任務(wù)是以加強(qiáng)中國特色社會主義理論體系學(xué)習(xí)為 首要任務(wù)，全面推進(jìn)理論武裝、黨性教育、能力培訓(xùn)和知識更新，使廣大干部理想信念更加堅定，理論素養(yǎng)不斷提高。黨性修養(yǎng)切實增強(qiáng)，工作作風(fēng)明顯改進(jìn)，德才素質(zhì)和履職能力顯著提升。中國共產(chǎn)黨黨校是黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校，是學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義的重要陣地和學(xué)員黨性鍛煉的熔爐。它既是學(xué)校，又是黨委的重要部門，是為立黨、興黨、強(qiáng)黨而辦的，是為黨和國家的事業(yè)服務(wù)的。

作為黨校教師，首先要在黨信黨，在黨愛黨，在黨憂黨，對黨無比忠誠。堅定黨的理想信念，認(rèn)同黨的理論、路線、方針、政策。只有樹立了政治信仰，熟知黨的理論，理解黨的大政方針，講起課來才能有感情，有激情，有底氣，才能以理服人、以情感人。如果自己不信或不熟悉黨的理論，不熱愛黨校教育事業(yè)，講起課來就難以讓學(xué)員認(rèn)同信服。

要嚴(yán)格遵守黨校課堂政治紀(jì)律。黨校的課堂，是宣傳馬克思主義的神圣殿堂，不是自由論壇，不允許有雜音和噪音，也不允許發(fā)表與中央精神相背離的觀點、主張和言論。課堂上的每一句話每一個觀點比不得酒桌上面紅耳赤時的談資，比不得隨手轉(zhuǎn)發(fā)的一條微信，你也不是人群中隨意褒貶時事的那個人，不是互聯(lián)網(wǎng)上隨意灌水拍磚的那個人。所以，走上講臺要把“黨校姓黨”四個大字時刻牢記在心。

教育和培訓(xùn)是兩回事，教育是明天的生產(chǎn)力，培訓(xùn)是今天的生產(chǎn)力。干部基礎(chǔ)的那個知識培訓(xùn)已經(jīng)在大學(xué)里完成了，他到這里帶著問題和期待來的，他哪個地方是短板，缺點，我們得補(bǔ)。他們來學(xué)習(xí)的目的非常明確，他要是認(rèn)為你講的不好他就不聽，但他也尊重你，他是理性的尊重。

我們黨校教學(xué)更偏什么呢？更偏能力和培訓(xùn)這一方向，當(dāng)然知識也是不能沒有的，但是如果你拉個教育的架勢講我們黨校的培訓(xùn)，行政學(xué)院的培訓(xùn)，一定會失敗，因為干部不想聽教育，他們想聽培訓(xùn)?，F(xiàn)在的干部特別是年輕干部碩士博士大有人在，經(jīng)驗豐富，閱歷豐厚，要想站穩(wěn)講臺，讓他們服氣，真不是件易事。所以，我們要在課堂內(nèi)外多和學(xué)員交流，學(xué)員向老師學(xué)理論，老師向?qū)W員學(xué)實際。教學(xué)相長，各取所需。彼此可以優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短。

二、敬畏講臺，上好每一節(jié)課

對一個老師來說，講課的重要性怎么說都不過分。講課是面子，是飯碗，是本質(zhì)，是責(zé)任。上課水平是老師的責(zé)任和本錢，上課水平是學(xué)校的榮譽(yù)和驕傲。一人一種講課風(fēng)格，有的洋洋灑灑，行云流水；有的不急不忙，娓娓道來，如春雨點點入地。要在教學(xué)實踐中逐步形成自己的無可替代的講課風(fēng)格，沒必要邯鄲學(xué)步，東施效顰，更沒必要妄自菲薄，自輕自賤。要找出自己和優(yōu)秀教師的差距，設(shè)定追趕目標(biāo)，努力向他們靠攏。

青年教師初次登臺最常犯的錯誤是，在教學(xué)中只顧照本宣科，從概念到概念，從理論到理論，一味灌輸和傳授，沒有與學(xué)員互動，沒有考慮學(xué)員的感受，沒有營造出熱烈的課堂氣氛，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。列舉事例不接地氣，不鮮活生動。講課不是念稿，也不是廢稿，講課的最高境界是手中無劍，心中有劍。居高臨下才能游刃有余；融會貫通才能深入淺出；絲絲入扣才能引入勝；爛熟于心才能行云流水。下苦功夫才能上好課，青年教師要多向優(yōu)秀的同行前輩們學(xué)習(xí)，通過觀摩學(xué)習(xí)，千錘百煉，形成自己的講課風(fēng)格。

講課應(yīng)該追求這樣的效果，讓學(xué)員聽得進(jìn)，記得住，用得上。評價一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)主要看能不能解疑釋惑。比如說，之前不明白的道理，聽后明白了；之前一直堅持的觀點，聽課后發(fā)現(xiàn)理解錯了；之前不懂得分析問題，聽課后茅塞頓開，知道怎么分析了。學(xué)員對老師有同樣的期待，如果不針對學(xué)員解惑，閉門造車，無的放矢，生吞活剝理論，學(xué)員就會云里霧里，不知所云。

三、潛心鉆研，教學(xué)科研齊頭并進(jìn)

教學(xué)與科研對教師而言，就像鳥之兩翼，車之兩輪。教學(xué)和科研可以也應(yīng)該相互促進(jìn)。科研是教學(xué)的“源頭活水”，如果沒有科研做支撐，課堂教學(xué)就會失去“靈魂”。著名科學(xué)家錢偉長曾指出，“教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點的教育”。具有較高科研水平的教師，必然對教學(xué)內(nèi)容思考的更為深刻透徹，對知識的把握更為準(zhǔn)確，教學(xué)更易做到“深入淺出”，有助于學(xué)員的學(xué)習(xí)與理解。而且，對科研的關(guān)注使教師能夠及時將最前沿的學(xué)術(shù)成果不斷充實到自己的課堂中，彌補(bǔ)了原有課程知識與最新研究之間的“斷層”。作為黨校教師，一定要高度關(guān)注理論前沿最新研究成果，保持旺盛的求知欲望，讀書不倦，筆耕不輟。沒有輸入，就沒有輸出，讀書破萬卷，才能下筆如有神。

教學(xué)是科研的“隱形動力”，如果缺乏對教學(xué)的關(guān)注，教師可能會失去提高科研水平的機(jī)會。很多教師覺得，上課、備課會占據(jù)做科研的時間和精力，投入太多，對科研發(fā)展“有害無利”。教師要上好課，絕不能局限于課程知識之內(nèi)，必須要有淵博的知識，寬闊的眼界，這將有助于拓寬科研工作的思路和領(lǐng)域。在精心備課過程中，教師需閱讀大量與專題相關(guān)的研究材料，這將促使教師對專業(yè)問題的深入思考。也許在講課過程中靈光一閃或者與學(xué)員的討論過程中，教師會獲得新的科研靈感。所以，教學(xué)可以成為科研的強(qiáng)大動力。高質(zhì)量的教學(xué)將會有效推動教師的科研工作。

所以，青年教師教師既不能“浮于”教學(xué)而忽略科研，也不能“沉于”科研而拋棄教學(xué)，更不能在面臨雙重壓力時一味的抱怨迷茫，而應(yīng)樹立信心，充分認(rèn)識教學(xué)與科研的內(nèi)在聯(lián)系，并將這種“聯(lián)系”真正落實于日常教學(xué)研究工作中，做一名研究型教師。

年輕教師大都有激情、有干勁，大凡事業(yè)都想趁年輕多干事、干成事，有火一般的熱情和很強(qiáng)的沖勁。但是，也要看到有些年輕教師激情來得快去得也快，不缺干勁缺韌勁，一旦碰到困難、遭受挫折、面對矛盾時，一旦受到委屈、遭遇不公、陷入困境時，則很容易自怨自艾，甚至自暴自棄。心理承受力和抗壓力顯得脆弱，缺乏一種堅持和堅守，缺乏一以貫之、一抓到底和一往無前的大無畏氣概。在紛繁復(fù)雜、眼花繚亂的社會里，顯得心浮氣躁，缺乏一種從容和淡定，特別是在個人遭受委屈、不公時，缺乏一種忍耐、忍讓和忍受，吃不了虧、受不了氣等。這都是內(nèi)心定力不足的表現(xiàn)。所以，要培養(yǎng)自己能耐得住寂寞，坐得住冷板凳的定力。當(dāng)今的中國正如方志敏烈士當(dāng)年在《可愛的中國》一文中所憧憬的那樣，“到處都是活躍躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步”，正以更為成熟、穩(wěn)健的步伐走近世界舞臺中央，這是國運(yùn)昌盛的節(jié)奏，是國運(yùn)彰顯的昭示。習(xí)近平總書記在十九大報告中強(qiáng)調(diào)“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”“全黨要關(guān)心和愛護(hù)青年，為他們實現(xiàn)人生出彩搭建舞臺”，殷切的期望帶給我們力量。

歷史車輪滾滾向前，時代潮流浩浩蕩蕩。歷史只會眷顧堅定者、奮進(jìn)者、搏擊者，而不會等待猶豫者、懈怠者、畏難者。這個偉大時代給青年提供了人生出彩的機(jī)會與舞臺，所以，我們要以時不我待、只爭朝夕的精神，苦練內(nèi)功，早日成為一名合格的黨校教師。